用方程解决实际问题，正确寻找问题中的等量关系

在解方程教学中，要结合等式的性质，引导帮助学生掌握此类方程的解法。应做到以下几点：1．让学生分清每一步的依据。2．解题过程中要细心、认真，努力做到少出错、不出错。3．解完题后，要记得检验。4.列方程解决实际问题建立在正确解方程的基础之上。要让学生在原有知识的基础上，提高对解方程的过程的认识，要注意使知识形成体系。5.教会学生学习方法。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。在教学中，要大胆放手，让学生自己解答，充分相信学生，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。教师给予适当的指导，让学生学会画图分析题意找等量关系，直观形象地加深了对数量关系的理解。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要。

用方程解决实际问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的等量关系。掌握了等量关系，问题便可迎刃而解。而学生在以前的学习中缺乏此类题的训练，对如何迅速正确地分析数量关系尚欠火候，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，教学中在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴工”，为了能让学生顺利掌握新知，要始终把有关等量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。在例题及巩固练习教学中，每一道题都尽量让学生先说清等量关系。

在方程教学中，着力体现以学生发展为本的思想，创设以学生为中心，教师为指导的课堂教学模式。让学生得到全面的发展，同时使学生在解决问题的过程中，学数学，用数学，做到学以致用。新课的引入设计，期望引起学生的学习兴趣，使其处于积极地思维状态，在探求新知的过程中，给学生充分的思考、讨论和发挥的机会。让其感受学习的趣味性并增进学习的可接受性。在所学知识的应用上，通过多题训练，启发学生积极探索，感受身边的数学。同时注重了解题方法规律的总结，使学生能做到举一反三的效果。

                                                     朱琴芳