一年级的学生每次做试卷，常会出现这种现象：做的时候错了，但如果把错题让他再做一遍，往往就能做对。究其原因，不够细心认真占很大一部分。怎样养成一年级孩子细心认真的习惯呢？

 一、工工整整写字的习惯。 要养成孩子书写工整规范、 尽量不涂改的习惯。课堂作业时，我常引导学生进行比赛：想好再写，比一比谁一节课不出错，谁的橡皮从来不用。有时还会组织小组评比“看谁的橡皮用的少”等比赛。常这样要求，孩子写作业格外认真仔细，一般不会出错。

二、仔细认真读题的习惯。认真细心审题是做题最重要的前提。苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”对于阅读能力还很弱的一年级学生来讲，读一遍题就能准确理解题的意思和要求是很难的，因此，每次做题前，我都要求学生指着题目一字一字读两遍。第一遍：通读，就是指着字一个一个从头读到尾；第二遍：圈出关键字词，想想题目让我们做什么。如果题目在大屏幕上，我会让学生把关键词比划出来，比如:  “从右边数---”，“从右边”很重要，让学生伸手和我一起把“从右边”在空中画一个圈。读完题后，还可以让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么。这样慢慢读题、圈出关键词、提醒大家的过程其实就是引导学生仔细审题的过程。

三、检查检验的习惯。认真检查是做题不能缺少的步骤。有些学生很早做完题之后无所事事，不检查，结果一些明显的错误也不能被发现，甚至还会漏做。如何引导学生学会检查呢？第一，引导学生把题从头到尾再读一遍。为了使学生明确再读一遍题的重要性，我常常利用学生出现的错例及时进行引导，比如：60再添（  ）个十是90。有的孩子会填 30，我指着字让孩子们齐读一遍，孩子们读完就会发现：哦！原来应该填3。第二，引导学生学会检验。“学校图书馆借出34本故事书，还剩9本，原来有多少本故事书？”有的学生列算式34-9=25（本），我会故作不知，引导学生用结果进行检验，学生就会发现：原来有25本故事书，借出34本，是不可能的。常常引导学生这样思考一下结果，学生也渐渐地开始用结果估计一下可能性。

养成细心认真的好习惯，孩子会受益终生，而这些好习惯的形成，得益于教师一点一滴的引导和教育。一年级是整个小学的起始阶段，就如丫丫学步的婴儿，需要老师耐心地搀扶和引导，孩子才能在成长的路上学会迈过一个个坑坑洼洼，少跌几脚。