1、路队。到地方后站好，必须等老师跟学生说再见，才能让家长过来接或者离队，防止学生路途中就边走边离队，一不好看，二不好管理。（参考路队歌）

2、上课前的准备。预备铃响后，桌面上除了本节课使用的东西，其他一律放在书包里。东西放在左上角放整齐，大的在下面，小的在上面，身体做端正老师上课。（参考预备歌）

3、课堂。（参考上课歌）。

另：

师： 小手---- 生：放放好

师： 身体---- 生：坐端正

师： 眼睛---- 生：亮晶晶

师： 耳朵---- 生：认真听

师： 声音---- 生：最响亮

低年级学生的课堂喜欢游戏 、喜欢动作、喜欢比赛。一个学生喜欢的课堂，需要学生有好习惯，也需要老师自己准备充分，课的本身要适合学生的心理特点。

4、课间。（参考安静歌）

课下学生在教室里太吵，可以找一名大嗓门学生帮忙，每天下课后站在讲桌前进行提醒，对追逐的提醒他到外面去玩。一个安静的教室，学生舒服，老师也可以静心改作业、辅导学生。

5、卫生：

每个小组有卫生委员，卫生委员负责检查本组卫生情况。地面一整天不能见废纸。轻则要求其捡起来，对屡屡制造垃圾的，卫生委员有权进行批评或警告，严重的可以进行一定的惩罚。下午放学时，要求孩子把板凳放到桌面上，捡干净垃圾后再离开。下午放学，我这样要求学生：放板凳，捡垃圾，对桌子。这样，放学后，老师只要拖拖地板就行了。下午可以要求卫生委员监督，最后一个离开。

注意：惩罚的目的不是给学生制造累，是给学生制造一个心理：我犯错了，我在接受惩罚。

二、慢慢培养班干部。

1。先引导，帮助，逐步培养一些小班干部，让他们帮助老师管理。每项工作都有专门班干部负责。比如：路队、卫生、纪律、读书、安全等。

逐步形成班委会。每周定期召开班委会成员会，各负责人汇报各项工作，哪些地方进步了，还有哪些问题，还有哪些需要注意。教室注意进行思想教育，包括班委会成员要严格要求自己，以身作则，学习、纪律、文明等做同学们的榜样。

注意：班委会成员尽量不要更换太勤，否则容易打击学生积极性。孩子哪里做的不合适，就要在哪里进行指导和要求，帮助他，劝说他，一般不要不留情面的批评。

三、逐步完善班级管理制度。

可以采用小组评比的方法。对卫生、纪律、两操等进行量化，期末进行评比。优秀小组的学生可以评为优秀队员，组长评为优秀组长等。优秀小组的学生可以优先挑选座位，可以优先看班级故事书等等。关于怎样进行小组量化评比，很多著名的班主任这方面都有著作，不再细说。

注意：

1、量化管理有利有弊，一年级开始量化，不宜量化太细，可以慢慢尝试，又粗到细进行。

2、自己分工负责的课堂有单独一项奖励措施，如要果和班级的奖励机制形成一体，会影响其他学科老师的上课情况，因为学生会只重视班主任的课或听班主任的话，对任课老师的课则没有兴趣。

3、任何激励措施包括小贴画、小组评比等，这些都是激励学生的外在的手段，要想真正帮助学生养成良好的行为习惯，必须引导学生从内心进行转变。那就是认识到：遵守纪律不是为了得奖品，不是为了评优秀，是为了自己的学习，为了我们大家好。比如：一开始时，有时开会，回到教室，几个班干部站在前面嗷嗷喊，下面很多同学在讲话，教室里乱哄哄的。我一进教室门， 几个班干部就纷纷扬扬地跑过来告状，老师，谁谁不听话，谁谁大闹等等。我想，这几个班干部所说的人名，其实都是平常他们感觉比较调皮的人，其实，教室里说话的声音多着呢，光批评这几个显然有些不合适，再说了，长期养成班干部当面告状的习惯，容易造成学生和班干部的敌对心理。这时候，我往往采取的方法是：让学生自己想一想，刚才老师不在这里时，自己有没有说话，有没有调皮。然后自己站起来。老师不会批评你，但老师相信大家都是诚实的孩子。然后等。慢慢的，就有学生陆陆续续站起来，越来越多，甚至达到总人数的一半以上。这时，我会对大家说，咱们上自习时间，如果大家都能够安安静静，那么每个人都很舒服，看故事书的看故事书，画画的画画，叠纸的叠纸。但是，如果大家都乱哄哄的，谁都会感觉很吵。老师不在，班干部就是老师，班干部管大家是为大家好还是为大家坏？学生们都知道，说为我们好。我就会对大家进行思想教育，班干部是大家的朋友，不是大家的敌人。班干部所做的一切事情，都是为我们好。经常这样教育学生，就会提高大家对班干部的信任和尊敬。同样，在一些任课老师的课堂上，特别是音乐啦美术啦等课堂上，学生容易不遵守纪律，高年级时这样的情况同样不少，我会引导学生思考利弊：如果大家都说话，那么必然课堂上会很吵，大家心里都不舒服，而且老师会经常发火，该让大家画画的时候不画了，该让大家唱歌的时候不唱了，而变成大家都去听他的训话了，这事情是谁造成的？首先是我们自己，我们没有遵守纪律造成的。谁不遵守纪律，谁就破坏了大家学习的环境。这个人就是大家的敌人，大家人人都要提醒他，都要管他。

也就是说，管理孩子时，多站在孩子的角度思考问题，把管理的方法变成孩子喜欢听的方法，知道是为自己好的方法，孩子自然就能听到心里去。另外，要让孩子们知道，人人都有权利提醒那些调皮的同学，也让调皮的孩子惧怕犯错误，因为一犯错误，就触犯了大家集体的利益。

四、我的一些建议

1、多表扬，少批评，千万不要孤立孩子。

任何时候，批评孩子时，我们批评的只是他的某一件事情做得不对，而不是批评的孩子本身这个人。我经常对学生说，人人都有犯错误的时候，只要认识到自己的错误并且改正，都是好孩子。如果真遇到有的孩子屡教不改怎么办？那就必须找个安静的空间，心平气和的跟他聊聊，问问他怎么想的，怎么老是管不住自己，分析一下他这样做的利弊，这样，你就一定能找出这孩子这样做的原因，再鼓励鼓励孩子，帮助他想想今后应该怎样做的办法。如果我们这样做了，基本上都能解决问。调皮的孩子屡屡犯错，事往往不像我们表面看到的那样的，他们没有那么坏。如果我们经常这样做，调皮的孩子一定会逐渐发生转变，并对老师感情比那些好学生会更深。

见过有的班级，孤立出了几个学生。这几个学生，虽然桌子都在讲桌周围，离全班学生之间距离比较远，四个人之间距离也拉得比较远，但是，就是这几个学生，不光不听课，而且他们不断地制造的麻烦，他们制造的麻烦比全班学生都要多，他们身上就像按装了转轴，一会也住不下。有的还乱下位，批评几句后也就老实一小会。看到这几个孩子，我心里很难过，为老师，也为孩子。我想，不知这样的小学生活会给这几个孩子留下什么样的影响，而他们，现在一年级就这样，到了高年级，也非得把老师气死不行。

其实，任何一个孩子，甚至包括大人也是，每个人都想要好，只有当他对自己失去信心的时候，他才破罐子破摔，才可能故意捣乱。所以，作为低年级的老师，我们一定要注意保护孩子的自尊心，鼓励孩子，帮助孩子逐步树立自信。

说到这里，总之想提醒大家几句：跟孩子，千万别生气，生气伤身体，而且不解决问题。老师生气发怒，只是暂时把学生吓住，不能从根本上解决问题。所以，当我们遇到问题时，多找原因，多想办法才是最重要的。孩子不调皮就不是孩子，要学习变着花样哄学生，不生气，多动脑。让班干部多干，多管，慢慢把老师自己解放出来，老师的主要工作就是管理学生，疏导学生，激励学生，不要把自己陷入琐碎的班级事务中。

2、建议青年教师在班主任工作中养成每天写反思的习惯。

写写自己班级管理中的一些做法，一些制度，一些方法。反思不需要多好，就像工作记录一样。慢慢的，随着自己不断的积累经验，不断的修改方法，我们自己就能看到自己成长的足迹。

3、建议青年教师先阅读一些教育专家的著作。比如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，魏书生、李镇西的著作等等。先阅读教育理论，以理论武装自己的思想，相信等大家看完这些教育名著，再回来看孩子，看班级管理，必定会站在了更高的高度。