（一）

第一次改作业就记住了小庆。

田字格里1--5每个数字写一行,绝大部分小朋友们的字是方方正正的，看起来饱满又整齐。但小庆的字很特别，不是不好看，是非常难看，对每一个字来说，田字格基本不起什么作用，因为字没有什么形状。我甚至怀疑这个小庆是否经历过学前教育。不但如此，作业还很不整洁，到处擦得黑乎乎的，还有一些小小的破洞。

后来，我慢慢发现，小庆的作业每次都不好，不但书写成问题，错的也特别多。

其实小庆看起来是个很老实的孩子，在课堂上，他大部分时间都端端正正坐着，很少乱说话，不像其他小朋友似的，一个个调皮的像小猴子。

几天以后，我送路队时遇见了小庆的爸爸，跟他聊起了小庆的学习问题。小庆爸爸说：“幼儿园时，老师就说这孩子学习很慢，我也感觉这样。这孩子太笨了，虽然自小就上辅导班，但学习一直就不行。老师，你看怎么办才好？”

我也没什么好办法，只能慢慢观察慢慢来吧。

后来，我就注意上了他。我发现小庆上课时虽然看上去很老实，身体经常端坐不动，但手却从来不停下，有时抠橡皮，有时玩铅笔，什么东西都没有时就抠手指头。很多时候，别人一遍能听见的事情，他愣半天才回过神来。有时，别人都做了好几道题了，他才急急忙忙去找铅笔，等找到铅笔做题时，却不知道题在哪儿。

（二）

今天，基础训练发下去了，小庆又错了好几道。下课以后，我把小庆叫到我跟前，把错题一一给他讲了一遍，并告诉他应该怎样怎样订正。

小庆回到座位上，改得很认真。

过了一会儿，我再走过去，发现在田字格里抄算式的那道题，他又写错了格式。我于是俯下身去，在田字格里写了个样子，然后细细指给他看，怎样占格怎样空格。写完后，问他会写了吧？他突然用很响亮的声音回答：“会了。”突然的响亮，另我有些吃惊。

没有多久，他把改错交给我看，这次，全写对了。

我夸奖他说：“你很聪明，老师一教就会了。”然后，又温和地对他说：“其实，算式的书写格式以前老师都教过了，你不会写，说明你当时没好好听课对不对？”

小庆的声音很干脆：“嗯！”脸上有种意识到自己错误的样子。

“其实你很聪明，如果好好听课的话一定能学会的。以后改正这个缺点，好吧？”

小庆一边答应着，一边使劲点着头。

我用很高的声音对正在改作业的高老师说：“我发现小庆很聪明的，他只是有时候没听课而已。”高老师抬头看了看挺直腰杆写字的小庆，很真诚地说：“是啊，如果认真听课，每个小孩都很聪明。”

小庆低着头，一副专心致志的样子，但他脸上的表情告诉我们，他听到了我们的谈话。