儿子在写作业。因为是长假，所以作业就相对平时多了一些，但儿子写的比较快，也就半个多小时英语作业就先写完了。

我随口说了一句：“英语作业写得挺快啊，看来作业不多啊！”

儿子：“谁说不多了？1、2单元黑体单词、白体单词英语3遍，汉语一遍，还有#课至#课对话一遍。”

“8天的作业，你用了半个多小时就写完了，说明作业不是很多。”我缓了一下语气说。

“嘿！那只能说明我写作业的速度快！”儿子一副洋洋得意的样子。

“那些单词写了3遍，你都记住了吗？”我问他。

“-----，黑体单词----差不多吧！”儿子犹犹豫豫地说。

黑体单词只是差不多，看来白体单词肯定差很多了。

我问儿子：“你知道英语老师让你们写英语单词的目的是什么吗？”

儿子：“---是让我们学习好呗！”

“是啊，英语老师让你们写单词，目的就是让你们记住它们。这些单词平时比较常用，如果用心写3遍，应该能记住的。如果写了3遍和没写一样，那就等于白写了，而且还浪费了自己的时间。”

儿子点了点头，若有所悟。

这让我想起了以前见过的情景：一次，偶然看到一个学生在写数学作业，写的是9的乘法口诀，每个写4遍的样子。学生写口诀时，不像我们平时写完一行再写一行，他是竖着写的，就是先写“一九”，接着竖着往下写4个“一九”，然后再竖着连续写4个“得九”。记得当时我问这个学生，你为什么这么写？学生得意地说，这样写得快！

学生不只在写数学作业的时候有这种情况，为数不少的学生写语文作业时也这样。

如今，在学习成了每个人终身需要的时候，对孩子来说，写作业便成了必须的事情。在学生眼里，作业已经成了一种习惯，又快又好的完成作业也是每位家长和老师要求孩子必须做到的事情。虽然大多数孩子能够每天认真完成作业，但是，为什么要写作业，怎样有效地写作业却是很多孩子没想过的问题。于是，就出现了这种现象：孩子每天写作业，写了一遍又一遍，但很多该会的还是不会。为了让孩子尽快记住，老师于是再重复布置，学生于是再写。这种重复作业的现象，日常教学中并不罕见，它耗费了教师相当多的精力，也耗费了孩子大量的时间，但是，学习效果却并不明显。

写作业不仅是一项学习任务，它更是一种学习的需要。作为教师和家长，我们不但要引导孩子养成良好的作业习惯，更要帮助孩子理解作业的意义，引导孩子掌握作业的方法。孩子只有把写作业当作学习的需要，才能激发内在主动性，才能改变为了写作业而写作业的状态，也只有这样，作业才能真正起到它应有的作用，而不再仅仅是孩子的负担。