放假前，学校给每位教师发了两本书《课堂方法》和《不做教书匠》。前几天，随意浏览了其中一本-----《课堂方法》，才刚看了开头，便被它吸引住了。

“虽然很喜欢上课，但一直害怕当教师，尤其害怕当中小学教师，----害怕当教师，是因为大家对教师寄予了太多的希望。就拿一节课来说，知识肯定是要教的，不但要教，而且还要教得准确教得扎实，要确保学生能够学到位，最直接检测的方法就是在最近的考试中学生能否考出成绩；方法也是要教的，不但要教方法，而且还要确保整个课堂教学过程教得有趣味，教得有成效；态度和价值观的引领也是不可缺少的，课堂教学要有积极向上的态度，要宣扬核心价值观。于是，一堂本可以上得轻松自如的课，在众多教学目标的重压下，变得沉重和枯燥起来。”文章一开始，便道出了积压在小学教师心头多年的无奈。作为一名从教多年的小学数学教师，自己感觉数学课真的越来越难教了，尽管减负的口号喊了多年，学生的负担没有减轻不说，教师的负担反而更重了。这负担，重在社会和家长对教师的高要求，诸多方面的高要求，最后都集中在了一点，那就是：向四十分钟要质量。于是，课堂短短的四十分钟，变成了一个巨大的筐，知识、技能、方法、情感态度价值观---，什么都开始往里装，而要想让学生装得下这许多东西，教师还必须让学生时刻都充满着兴趣。于是，实际教学中，“向四十分钟要质量”成了一个看似近在眼前实则远在天边的目标，为了这个目标，教师们准备一节课时，无不竭尽所能、使出浑身解数。但尽管如此，实际教学中，“向四十分钟要质量”还是不尽如人意：比如耗费几周时间准备的讲课比赛中，经常见到教学任务完不成、教学目标落实不了的课，还是在不做课堂作业的情况下；平时的课堂上，往往一节课的内容需要好几节课才能完成，否则很多学生难以消化；许多数学教师不得不占用小科的课堂用来弥补数学课时的不够用----。事实正如《课堂方法》中所说：自从新课程改革提出教学目标是"知识与技能，过程与方法，情感态度价值观"之后，我们的课堂教学并没有因为目标的拔高，而变得更加有成效、更加有魅力。

“不管多大的鸟，翅膀上的负担多了，也飞不高，飞不远。”“课堂教学究竟能够教出什么，究竟为何而教？只有搞清楚了这些问题，才可能为课堂教学减负；只有有了减负的课堂，课堂教学才可能真正变得高效起来，课堂才可能真正成为师生展现生命活力的地方。”

需要减负的，不仅仅是学生，还有教师和课堂。怎样减负？怎样有效的进行课堂教学？我想，这是每位教育人都需要思考的问题，也正是吸引我继续看这本书的动力。