今天，学校进行期中测试。

放学回家的路上，儿子对我说，考数学时，他的钢笔出了毛病，一会不下色，一会又往下滴墨，他修了好长时间，最后终于修好了。但弄得满手都是墨水，校服裤子上也滴上了很多，还差点耽误了考试。

“噢，不要紧。”我应了一句，没再继续说什么。

“下午给我买两支钢笔吧！我的钢笔都不好用了。”儿子有些焦躁地说。

“好的。”我爽快地答应了。

 儿子的钢笔不好用，其实前几天我就知道了。

 有一次，见他写家庭作业时用的别人的钢笔，就顺口问了一句：“钢笔是谁的？我怎么没见过？”儿子说：“我的钢笔不好用了，向同位借的。”

 刚想说：“不好用了就再买几只呗！”话到了嘴边，我又咽了回去。

 钢笔不好用，看来儿子并不怎么着急。如果儿子很迫切的需要买钢笔，他会要求我买的。如果他不急，我就更没有着急的必要了。

 其实，很多时候，我们经常比孩子还着急。早晨上学之前，帮孩子灌好水瓶，怕他白天口渴；临近考试，提前嘱咐孩子要准备好钢笔、橡皮、直尺、---怕他考试时不方便；晚上写完作业，要提醒他把书包收拾好，免得早晨急急忙忙漏带东西---为了避免孩子出现差错，我们凡事为孩子考虑在前面，不时进行叮嘱、提醒，孩子无需担心会做错什么、忘记什么。

 课堂也是这样。在学习新知之前，教师往往事先做好扎实有效的铺垫，由浅入深、由易到难，随着教师的引领，学生在不知不觉中，就掌握了新知识，一切都是那么自然、水到渠成。没有悬念，没有困惑，这无疑是成功的课堂，这样的课堂，学生学习效果好，知识掌握得扎实有效。

  孩子的成长不但需要指引、呵护，更需要经历独立自主的过程，才能慢慢增强抵抗能力，茁壮地成长和发展。 温室的花草，虽枝繁叶茂，却不能适应外面广阔的大自然。

  我们希望孩子能够自己的事情自己做，具有独立自主的能力，但有意无意的，我们却经常代替孩子，做一些本该属于他们自己的事情；我们希望孩子具有强大的思维能力，但却经常营造毫无悬念和难度的课堂，让孩子顺风顺水的学习。

 有些问题，让孩子自己去尝试吧。不带水瓶，多渴几次，他就能记得了；钢笔不好用，吃了教训他就记得准备了；书包忘记带，别人上课他着急，以后就会记得了---。让孩子经历必经的过程，虽然他会吃一些苦，经历一些磨砺，但这些苦和磨砺会成为他们成长之路上宝贵的精神财富，成为他锻炼意志和能力的不可或缺的路程。课堂上，有些难题让学生自己去钻研吧，让学生冥思苦想，自己探索、总结吧，让孩子体验冲出迷惑、恍然大悟的喜悦；让孩子体验失败是成功之母的道理；让孩子学会自己思考、学会自己学习。

 关心，无需事无巨细；课堂，也不必顺风顺水。

 因为----教育，不能总领着孩子前行。