《什么是周长》教学实录

      哈尔滨市育英小学校   刘艳丽

一、    情境导入：

师：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边。你们想知道是什么礼物吗？

生：想。

师：那就让我们一起来看看吧！（课件展示纷飞的落叶）

师：对了，片片落叶像蝴蝶展开了翅膀，纷飞在我们的身旁，这就是秋姑娘送给我们的礼物，而且已经轻轻地飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧！

（学生挑选自己最喜欢的落叶高兴的举起来）

（点评：应用学生喜闻乐见的秋姑娘送礼物的情境引入，充分激发学生探索的兴趣。为本课的学习奠定了良好的基础。）

师：秋姑娘还托这件礼物给大家捎来一封信，想知道这信的内容吗？

生：想知道。

师：秋姑娘知道大家都很聪明，想让大家自己动手找到这封信的内容，你们有信心吗？

生：有信心！

师：那就请你把手中这片叶子的轮廓用彩笔描在白纸上。注意，在描的时候，可以同桌两个人合作，笔画不要重复。好，开始吧！

（学生动手描叶子的轮廓）

师：谁能说说你是怎样描的？有不同的方法吗？

生1：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从叶柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。

生2：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。

生3：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。

师小结：其实，不论大家刚才用的是什么方法，我们都描出了叶子一周的长度，也就是叶子的周长。这就是秋姑娘来信的内容，我们这节课就来共同研究“什么是周长”。

（点评：通过画叶子的一周，巧妙地、不留痕迹地引出了“周长”，为顺利传授新知识搭建了很好的平台。）

（师板书课题：什么是周长）

二、探索新知

1、揭示周长概念

师：小蚂蚁也收到了秋姑娘的礼物，看，它在做什么？（课件播放小蚂蚁绕叶子一周的动画）接着它又完整的描出了这个蜻蜓图形的一周。  

（课件播放动画）

师：像这样，图形一周的长度，就是这个图形的周长。

2、实践活动：摸一摸

师：我们已经接到了秋姑娘的这封来信，就让我们快点打开看看吧！

生：好！

（课件播放秋姑娘的来信）

师：按照秋姑娘的要求，老师先来摸一摸。（师边摸边说）你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平平的面，然后细心的摸出它的边线吗？

学生到前面汇报。

生1：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。

生2：我选择的是我的橡皮的一个面，这是这个面的边线。

生3：我选择的是我的数学书的封面，这就是数学书封面的边线。

生4：我选择了我课桌的面，这是课桌面的边线。

师：刚才我们摸出的这些面的边线，它的长度，就是这个面的周长。

（点评：摸一摸的活动为学生提供了充分感知“周长”概念的机会，情境设计贴近学生的生活实际，使学生获得大量的感性材料，学生在玩中学、乐中学，取得了很好的教学效果）

3、实践活动：量一量

师：让我们继续来看秋姑娘的来信。

（课件播放动画：天气慢慢变凉了，秋风公司要为同学们定制又漂亮有暖和的秋装，快把你们的尺码告诉我们吧。）

师：现在就请大家利用手中的工具，想想办法，同桌合作，测量填表吧！

师：生活中，我们买帽子要知道头围，那么买衣服的时候，除了知道身高，还要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。

（学生分组合作进行实践活动：量头围，胸围和腰围）

学生汇报测量的结果。

（点评：组织学生积极主动地进行测量，由学生自主选择测量的工具和方法，并交流各自的测量结果和体会，使学生通过自主探索活动理解本课的难点——周长的概念。体会周长与现实生活的密切联系。）

三、拓展应用

师：我也收到了秋姑娘的礼物，看看是什么？（出示一大一小两个长方形）。老师把份礼物和大家一起分享，就在你们的桌子上。（左边的同学桌子上是大长方形，右边同学桌子上是小长方形）。既然大家都知道什么是图形的周长了，咱们就来描出这个长方形的周长，好不好？

生：好！

师：我们进行一次比赛，请你把边描直，描完就立刻起立，看谁描的又快又好！

（开始比赛，结果：右边的同学描的快）

思考：都是长方形，为什么这些同学描的这么快呢？想知道原因吗？（打开）

生1：（恍然大悟）哦，原来老师给他们组的长方形小，描起来当然快了。

生2：就是，这场比赛不公平。

生3：如果我们也描小的长方形，一定是我们快。

生4：小长方形的周长短，描起来很容易，用的时间也比较短，而大的长方形周长长，所以描的时候用的时间也长。

师：其他同学同意他们的意见吗？

生：同意。

师：看，这还有两个平面图形，哪个的周长长呢？（课件出示凹、凸图）猜一猜。其实，这就是数学书上45页的第3题。大家可以量，可以观察，还可以动手操作，来亲自验证一下。为了方便同学们地操作，老师为大家准备了粘板，这上面的小棒都是可以挪动的。好，开始吧！

（学生动手操作，得出结论：凹形周长长）

（点评：分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时地巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到了成功的喜悦。不仅考察学生的观察能力，更是学生拓展的思维，发展思维的过程。）

课件演示。

师：周长就在我们的身边，那么，我们能不能找到身边的物品，确定它的周长，并想个办法测量出它的周长呢？

（学生活动，汇报。）

四、课堂总结

师：同学们，这节课，我们收到了秋姑娘的来信，读了这封信，我们学到了很多的知识。现在，把你们的感受和收获用一句话写下来，作为给秋姑娘的回信好吗？那么在信中，你想对秋姑娘说些什么呢？

（学生回信）

（点评：注重情境创设的首尾呼应，使学生主动的总结本节课的收获。）

师：是啊，同学们，你们现在就像春天的幼苗，希望大家能够吸收更多的知识，快乐的成长，在每个金色的秋天里，都能有更大的收获，好吗？