《乌鸦喝水》第一课时教案

教学目标：

1、认识本课的生字,会写“办法”、“看”、“渴”四个字。理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会写“办法”、“看”、“渴”三个字。

教学准备：多媒体课件、小石子和玻璃瓶

教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师给你们上课，开心吗？那老师再让你们开心开心，带来了一个礼物。想不想看看，这个礼物可要动动你们的小脑袋的哟！（出示版画）请你猜猜这是什么字？（请学生回答）瞪大眼睛继续看，（版画二、三）猜对的小朋友请拍拍你的翅膀吧！（一群多么开心的鸟儿呀！）

2、请你跟着老师说，看看谁能不走样。

第一句：乌鸦妈妈老了，飞不动了。（过渡：乌鸦妈妈老了，飞不动了，怎么办呢？请听第二句。）

第二句：小乌鸦找来虫子给妈妈吃。

你觉得这是一只什么样的小乌鸦？

刚刚过去的三八妇女节，有没有向妈妈表示表示。（你们也是一群孝顺的好孩子！）

3、今天我们就来学习一个有关乌鸦的故事。

4、（出示乌鸦图）：小乌鸦长得什么样子的呢？（乌鸦全身都是黑黑的，只有小腿儿是白白的。）

在它的名字中“乌”就是黑黑的意思，和我们刚才的“鸟”字相比，有没有发现什么？

师板书：乌鸦

谁来和它打个招呼，叫准它的名字？

今天我们要学的故事叫《乌鸦喝水》，有什么好办法记住“喝”？（重点教学右边的笔顺）

二、学文

1、请小朋友大声读课文，把字音读准，把句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。

标出小节号，和你的同桌互读课文。

第一小节

2、交流：乌鸦为什么要去喝水？（生答：因为乌鸦口渴了。）

板书：口渴了    这个生字让你想到了什么字？哪儿不一样？谁能帮帮我？

我们来做个小游戏：（区分“喝”与“渴”）

体育课下课，同学们口渴了，应用“三点水”，到教室里倒杯水喝，应用“口字旁”；

来句顺口溜：喝水要用口，口渴要找水，喝和渴，莫混淆，看看偏旁就知道。

3、小乌鸦也像你们一样口渴了，也想找水喝。

看，这两个字跑到一句话中了，谁来读读？（出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

4、小乌鸦说：“小朋友们帮我找找水呀。”把手放在头上，我们一起来帮小乌鸦找一找，左边找找——右边找找——前面找找——后面找找——

（出示“看”的演变）教学新偏旁“手字头”，说说与“手”的区别。

5、小乌鸦也像我们一样到处找水，突然有了一个重大的发现。（出示半瓶水）

说说看到了什么？

谁能读好这些词语？

把这三个带有后鼻音的词语放到一块儿，试一试。（同桌互读）

这些词语连成了一句话，你还会读吗？（出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。）

6、乌鸦看到半瓶水，可是喝不着，特别着急。（出示句子：怎么办呢？）

指名读。（你读出了问号的语气；你看你都皱眉了，很着急，是吧；哟脑袋都耷拉下来了。）

第二小节

7、自由读第二小节，看看：乌鸦到底有没有喝到水呢？

生答，师板书：想出办法（教学生字“办法”）

指名读（出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）

让我们一起来看看乌鸦是怎样喝到水的。（师实验：你看，瓶子里有半瓶水，现在这就乌鸦的嘴巴，可不是老师的手哟，瞪大眼睛，看看有什么变化？）

你看到了什么？（水慢慢地升高了。这个“慢慢地”在这儿用的真好，书中还有一个词语和他的意思差不多，找出来，“渐渐地”，是呀，刚才的行为是一步一步变化的，那就叫“渐渐地”。）

水怎么升高的？乌鸦又是怎么放的？（叼：分析字形。用手示意动作。生活还见过叼什么？）

8、看了整个过程，再来读读，这可是全文最长的两句话。（出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）

指名读

老师要表扬你，有一个字你读得可真到位呀！教学多音字“着”（出示多音字组词朗读）

板书：喝着水

9、小结：

乌鸦通过自己的办法喝着水了，现在你觉得它是一只什么乌鸦？

三、整理课文

看板书疏通课文。

板书设计：乌鸦喝水

      口渴了

      想出办法

      喝着水