山东人民版《品德与生活》二年级上册第一单元

《和同学相处》教学实录

肥城市实验小学    宗娟

<!--[if !supportLists]-->一、   <!--[endif]-->揭示话题。

师：同学们，通过一年多的相处我越来越觉得我们二年级八班是个快乐而温暖的大家庭，在这个大家庭中有你有我还有他，我们每天在一起学习，玩耍。高兴过，快乐过，也伤心过。因为你有你的小性格，我有我的小脾气。那怎样做才能和同学们快快乐乐的在一起呢？今天我们就来探讨一下如何与同学相处。(板书课题：和同学相处)

师：同学们生活中，你一定有许多好朋友，谁来说一说，你的好朋友是谁？

你们是怎样成为好朋友的？让几个孩子交流。

（学习好，你还喜欢他的什么？写字好：你有一位可以做榜样的好朋友··大方、大度··诚实··那他帮助过你吗？你有一位乐于助人的好朋友；你真幸运有这样的好朋友。）

师：好！大家说的真不错，看来，要想和同学成为好朋友，和同学友好相处还真是一门大学问呢！

二、情景再现（明理）

1、听录音

师：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？

认真听。

今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。 丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法， 丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？”

师：（1）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？

生：不礼貌：叫人绰号，不尊重人；不爱帮助别人，能不能说说具体表现？（丁丁是怎样做的?）

师：（2）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？

师：现在请大家看大屏幕，来帮助丁丁

当丁丁与同学打招呼时，——--————。

当同学需要丁丁的帮助时————————。

当丁丁想与同学一起游戏时，——--————。

随机板书，我们在与同学相处时要（有礼貌，尊重他人，乐于助人……）

师：原来这样做才能与同学友好相处，成为受大家欢迎的人啊。

2、听小故事

师：和同学相处还需要什么呢？相信同学们听了下面的这个小故事一定会有更新的认识。仔细听，故事告诉了我们什么。

（课件出示：《金斧头》的故事）

<!--[if !supportLists]-->（1） <!--[endif]-->故事中的老爷爷一共捞上来几把斧头？（三把）哪三把？

<!--[if !supportLists]-->（2） <!--[endif]-->三把斧头哪把最好?(金斧头)银斧头也不错，诚实拿回家中一定会让家里的生活好起来，那诚实该不该拿金斧头或银斧头？（不应该）为什么？（不是自己的）

（3）那你喜欢这个故事里的诚实吗？

师：看来诚实的人是快乐的，幸福的，也是最受大家欢迎的。

（板书：诚实）

3、升华认识：

师：其实，经过一年多的相处，同学们一定发现了在我们身边，在我们的班里也有许多受欢迎的人。现在老师就要请大家在我们班里评选出几位最受欢迎的人。想一想，先在你的小组内说一说你最喜欢的同学是谁？为什么喜欢他？

<!--[if !supportLists]-->(1)    <!--[endif]-->小组交流。（师巡视，引导学生说具体的事例）

可以让学生选择一件事来说。

<!--[if !supportLists]-->(2)    <!--[endif]-->小组内派代表说一说你们组选的是谁。（师随机板书这些同学的名字，并发放小红花：诚实之花、助人之花、善良之花······）

听了同学们的介绍，老师也更加喜欢这些同学了。

(3)那你想成为像他们一样受欢迎的同学吗?谁来说说你今后会怎样做?(···只要你做到了，大家一定会喜欢你的。···老师相信你一定会做到。

 

<!--[if !supportLists]-->三、  <!--[endif]-->导行

1、事例一

师：看到同学们人人都想和他人友好相处，让大家喜欢自己，老师真为你们高兴。可有时在我们的学习生活中难免会与同学遇到一些不愉快。这不，两个小伙伴在打扫卫生时不愉快的事情发生了：（课件4）

师表述：小利在拖地时不小心弄脏了小红的裙子，小红生气地说：“你给我弄脏了，赔我的裙子！”一场小小的争吵马上就要开始了

（1）同学们赶紧来想想办法他们怎样做才能结束这场不愉快呢？

生交流。

如果你是小利，你会怎么说？（对不起，不是故意的，那今后怎样做才不会再发生这样的事，要小心，洗洗）

如果你是小红，听到小利这样说你会怎么做？（没关系，那你生气地对同学对不对？我也不对，不该和你发脾气····）

真不错，我们在干值日的时候，类似的事情是不是也发生过？现在你就是小红和小利，谁来演一演你今后该怎样做。

师:以后你们就又是好朋友了，开心吗？握个手吧。

2、事例二（课件）

过渡：看来同学之间就应该这样互相谅解，宽容大度。（板书：互相谦让，宽容大度）只有这样才能和同学成为好朋友。小明和小亮就是这样一对好朋友，他们经常在一块学习，玩耍，一天，他们在一起做完作业后玩起了小汽车，突然小明不小心把小亮心爱的玩具汽车轮子弄掉了。猜一猜接下来会发生什么事？

生交流：猜测一：小亮让小明赔他的小汽车。（你猜他们会这样；···你和他猜的一样）猜一猜小明和小亮还可能怎样做？

猜测二：小亮大度的原谅了小明。

生交流。

师：我们一块来看看小明和小亮是怎样做的。他们的做法好吗?这才是真正的朋友呢！让我们为这对好朋友的做法鼓鼓掌吧！

3、师：在生活中，类似的事情在你身上发生过吗？

师引导：比如：有一次同桌借书给我看，可我却把书弄破了几页；课下喝水时不小心洒到了同学的衣服上；做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他等等等等，今天到了说说心里话的时候了，赶快来和你的同学来说说心里话吧！（课件出示：说说心里话）

有一次同桌借书给我看，我把书弄破了几页也没告诉同桌。我想对我的同桌说：“——————————————-——————————。”（勇敢的承认错误就是好孩子）

课下我喝水时不小心洒到了好朋友的衣服上，我想对好朋友说：“————————————————。”（你的好朋友一定会原谅你的。）

做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他，我想对同桌说：“————————————————————。”（老师相信今后你也会这样帮助其他同学的）

看到同学们真情的流露，勇敢地表达，和睦的相处，老师真高兴。

四、自测巩固（课件出示：看谁得得多）

这节课我们学习了怎样与同学相处，下面我们来做个摘星星的游戏，如果你能做到这一项，就在这一项后面的括号里画上一颗小金星，赶快拿出老师课前发给你的摘星卡，看谁得得多。当然这也是一次看你是否诚实的小测验奥。快快拿起笔，看看你能得几颗星。

1．诚实守信，说话算话。（    ）

2．同学遇到困难，我会尽力帮助他。（    ）

3．批评同学总是善意的，赞扬同学是发自内心的。（    ）

4．遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。（    ）

5．别人取得成绩，我会替他高兴。（    ）

6．能学习别人的长处，改正自己的缺点。（    ）

7．语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。（    ）

8．心胸开阔，不斤斤计较。（    ）

9．别人有苦恼，我会同情他，安慰他。（    ）

10．团结同学，不说同学的坏话。（    ）

 

得了十颗星的同学请起立。（真了不起！同学们一定非常喜欢和你们在一起相处，祝贺你们！请坐。）（不足十颗的同学也不要灰心，，老师相信通过这节课的学习，在不久的将来十颗金星一定都属于你）

五、以儿歌结束本课

最后老师送给大家一首儿歌，让我们拍着手一起读一读吧。

我的班级我的家，家里住着你我他。

你有你的小性格，我有我的小脾气。

团结友爱同相处，快快乐乐在一起。

 

《和同学相处》说课

    首先非常感谢领导和老师们给我这次锻炼的机会，下面我就把《和同学相处》过程向领导和老师们做一下汇报。

一、教学内容：

   《和同学相处》是二年级上册品德与生活第一单元的第3课内容，这一课主要让学生学会如何相处。

二、教学目标：

本课需要达成四个教学目标，分别是：

1、通过与学生交流指导学生初步建立与人相处的基本观念：互相关爱，乐于合作，相互尊重，乐于助人等

2、通过案例分析让学生体验与人和谐相处的道理

3、培养学生诚实守信的美好品德

4、帮助学生共建良好的班级人际环境。

三、教学重难点是这样确立的：

现实中绝大多数是独生子女，特殊的成长背景给孩子的的健康成长背上了沉重的抱负，骄傲自大、我行我素、自私等成为许多学生的通病，所以指导学生学会与人和谐相处，学会关爱、尊重，助人为乐显得尤为重要。其中我认为让学生学会体验与同学和谐相处的道理为本课的重点，也是难点。为此我做了如下教学准备;

四、教学准备

案例故事、课件、摘星卡

五、教学过程

在这节课中我设计了五个环节：

1、讨论交流 揭示话题

这个班级是我一年级带上来的，我与孩子们也相处了一年多，所以我开门见山，直接导入本课。接下来我让学生由自己身边的好朋友，交流如何与好朋友相处，主要是拓展延伸出如何与更多的同学像与好朋友一样相处。

2、情景交流 合作探究

    我分了三个小环节，第一个是视频案例，让学生观看视频分析为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？主要是让学生由案例中的丁丁这个主人公分析同学们不欢迎他的原因，从而认识到自己也不能像丁丁一样。通过大屏幕展示，让学生清晰的初步认识到如何与同学相处。第二个环节是给学生讲故事，我抓住二年级的小朋友喜欢听故事的特点，给学生讲了一个关于诚实的故事，因为本课中教学目标中的第三个是培养学生诚实守信的美好品德，通过这个故事让学生认识到诚实守信也是与朋友相处的一个重要方面。第三个环节是与孩子们交流并评出最受欢迎的人，这一环节的设计是为了让学生通过身边的例子明白同学之间怎样相处才受欢迎。但课堂上我却有点唯教材是书，思路老套，引导不到位，没有触及孩子的心灵。

 3、事例分析 明理导行

学生是主体，我让学生亲自去感受、去体验。我准备了两个事例，第一个给学生出示情景，让同学们为他们出主意。于感受体验中引导自己的行为，我又引申让学生表演和好的情景，目的是引导学生以后与朋友闹矛盾时要友好化解。第二个事例是两个小伙伴把矛盾顺利解决，通过这两个小伙伴解决方式，让学生学习他们。由这两个事例交流自己平时做得好的或是做得不对的地方，让学生当场进行真情表露。很明显在教学这一环节中学生的思维一直处于浅层次，说明这一环节的设计与实际的学情还有一定的差距，今后在进行教学时一定要以生为本，充分发挥学生的主体能动性。

4.巩固自测  课外延伸

学生在这节课学会了与同学友好相处，认识到同学之间平时要互相关爱、互相尊重、乐于助人等等。一方面为了检验学生这节课的学习，另一方面为了补充其他相处方面并具体体现哪些地方，我想利用让学生摘星卡的方式，一来检验自己平时与同学的相处，二来更重要的是指导以后自己的行为。由于初上二年级的小学生识字量和认知能力有限，虽然留了一定的时间，但课堂上仍有点让人感觉像走过场，今后应继续努力。

5、唱儿歌

这首儿歌是课本开头的四句，我又添加了两句，让学生拍手读出来，深化了对本课的认识，一起共建良好的班级人际环境。

本课的教学就是这样的，诚挚的希望大家给我提出宝贵的意见。

《和同学相处》评课稿

实验小学   于丽丽

宗老师执教的《和同学相处》是二年级《品德与生活》课本第一单元的第三个主题。教学中宗老师能结合教学内容精心设计一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，让学生在具体的情景中去感受，去体验，去辨别。充分体现了学生的主体地位。

     纵观本节课体现了以下几点：

<!--[if !supportLists]-->一、     <!--[endif]-->教学内容贴近学生生活。

宗老师把教学内容与学生生活经验结合起来，如：你们有好朋友吗？为什么喜欢他？你最喜欢的人是谁？为什么？等这些都是从生活中发现问题，让学生谈体会。另外设计的两个事例也都源于孩子的生活。

<!--[if !supportLists]-->二、     <!--[endif]-->教学方式多种多样。

恰当的教学方式能够成就精彩的课堂。本节课老师采用多种教学方式让学生活起来，让他们在感情体验中学习。比如：谈一谈，看一看，议一议，演一演等多种形式。

<!--[if !supportLists]-->三、     <!--[endif]-->教学目标明确到位

本课主要是帮助学生知道如何正确与同学相处，培养学生诚实守信，助人为乐，尊重他人的美好品质。教学时，紧扣教学目标通过谈话，看视频，分析事例等再现生活情景，谈议结合，分析原因，让学生达到学文明理的目的。

  以上是我个人的一些浅薄的看法，如有不当请各位领导老师批评指正。

《和同学相处》评课稿

实验小学  付秀梅

听了宗老师讲的《和同学相处》一课，我想从教学活动方面谈一下自己的一点浅显的认识，如有不当之处，敬请批评指正。

《和同学相处》一课，是一篇从学生的点滴生活入手，让学生感受友爱之情一组教育教学活动！

课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯……”以上表明，该课程注重活动化、生活化。二年级的学生年龄小，要拨动孩子的心弦，必须从孩子们自己的生活入手，为了能够较好的完成教学目的，宗老师深入了解孩子们相处的情况，课堂上利用问题探究法、小组合作交流汇报表演、学生互动说说心里话、师生互动的方式、带动孩子的积极性，展现课堂！

在教学过程中，宗老师从导课，明理、导行,激情巩固四个方面做了较为细致的处理!首先师生拉家常，通过好朋友的相处,唤起同学们对过去一起相处的一些美好回忆，直奔主题！在明理这个环节，引导学生听录音,听故事, 小组讨论互动，进而敞开心扉尽情的交流，激发热情增强同学间的感情体验。通过不同的活动形式突出学生的主体地位，让学生明白学生之间应该如何相处！掌握了相互尊重、相互宽容,诚实等的法宝之后。再利用当小调解员，走下座位和同学说说心里话，自己去解决同学之间的矛盾，使教学回归生活，指导生活，并在这些真实故事中感悟真诚、宽容，教学目标得以实现，情感得以升华！再加上断一断,帮助学生进一步明确做法，加上老师和学生互动，课堂展现较为完整！

其次, 宗老师在教学本课题时抓住了学科特点，对教材提供的素材没有照搬照抄，她根据课程和学生的情况活学活用，达到创造性地使用教材。如: 教材把“闹别扭之后”放在了最后，而宗老师则把它提前了，让学生在明理之后再当小小调解员，做到知其理而导其行。（2011.10）