年级

二（1）

教学内容

用2-6的乘法口诀求商

评析

教师

科目

数学

设计教师

吕璀璨

时间

 2012年10月16日

教  案  初  稿

评析内容

  苏教版二年级上册第五单元口诀求商㈠（42－43页）

教学目标:

1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。

2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2－6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀

教学设备：多媒体课件、小圆片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

 1、“我能点亮这颗星”。

2 X 3 =(    )         6 x 5 =(   )

2 ×(    )=4          3 ×(    )=6         

(   )×3=12          (   ) ×4=20       

说说用了那句口诀。示范，XXXX积是（  ）   XXXX乘数是（  ）

小结：看来起源于中国的“小九九”乘法口诀确实很神奇，不仅可以用来计算积，而且还可以巧妙的计算乘法算式里的某个乘数。

2、中国值得骄傲的还不止“小九九”，你们知道中国的国球是什么吗？

兵乓球之所谓被称为国球，就是因为我们的乒乓球水平在世界上是最强的。乒乓球有单打、双打两种。突出：单打(2人)

3、同学们，让我们一起到乒乓球队去看一看!(出示例图)

引导学生说明图意。知道了什么，可以提出什么数学问题？

学生完整叙述。

教师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

二、合作学习，探究算法

1、学习例题

⑴、列算式。提问：谁能根据这个问题列出算式吗？(板书：10÷2 =)

为什么可以用除法算式表示？这个算式表示什么意思？

⑵、观察算式缺少了什么？你打算用什么办法找出这个算式的商？

独立思考，交流方法，动手操作，

先在小组内交流，再在班内交流。

学生可能出现以下五种方法：

①从10里连续减去2；

②10个圆片，2个一组，分成5组

③想几个2是10或者10里面有几个2.

④想乘法算除法。

⑤用乘法口诀求商。

在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。

方法①10连续减２，减去一个2表示什么意思？有2个小朋友组成一组去打球了。再减1个2呢？------问：你怎样看出分成了几组？数一数减去了几个2.

方法②请同学们用10个小圆片来分一分。这幅图表示什么意思？把10个小朋友，每2个一组的分，可以分成5组。实物投影

方法③引导：每2个一组，有几个2人就有几组，10里面有几个2就有几组。借用分好的圆片图数一数验证一下，10里面有几个2.（指名数一数）

方法④想乘法算式2X5=10 所以10÷2=5  讲述：２和几相乘得10用的是哪句口诀？

方法⑤2X（   ）=10。可以用那句口诀计算？

那么我们在计算10÷2这道题时也可以直接用乘法口诀来求商。

先想什么，再找什么？

先想口诀二（五）一十，再找商就是5.

重点理解：分别找一找与除法算式对应的口诀里的数字,说说商在口诀里的什么位置?

商在口诀中乘数的位置。

⑶、优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里？

不用摆圆片，不用画图，只要背口诀就可以，方便简单。

小结:看来乘法口诀不仅可以求积,求乘数还可以求商。这就是今天我们学习的《口诀求商》 读题。

⑷、你觉得自己会口诀求商了吗？真的假的一试就知道。 （出示试一试）

8÷4＝　　　　　　想：（　　）四得八，商是（　　）。

12÷３＝　　　　　想：三（　　）十二，商是（　　）。

先填空后回答

找找与除法算式中相对应的口诀里的数字，说一说商的位置。

小结：通过刚才的几道题目，你们发现我们找到的商在乘法口诀的什么位置？乘数的位置，可能是前一个乘数，也可能是后一个乘数。

质疑：商可能在积的位置吗？讨论

除法算式中哪个数相当于乘法口诀里的积。（被除数）

小结：用口诀求商，要注意，我们的商在口诀乘数的位置，不可能在积的位置。注意这一点，口诀求商才会确保正确。

三、巩固深化，掌握方法

智勇大冲关：“想想做做”中1—5题（投影出示）

第一关。

1、 第1题　

（　）×２＝４　　3×（　）＝9　　（　）×4＝4　　

4÷2＝（　）　　　9÷3＝（　）　　　4÷4＝（　）

二（　）得四　　　三（　）得九　　（　）四得四

⑴学生独立完成，再汇报答案。

⑵提问：每组题中填写的三个数有什么关系？

在做４÷２＝？的时候，你是怎样想的？

你们在口诀求商的时候还有什么小窍门吗？说出来大家分享一下。

用手指边指边说口诀，从后往前指，保证积在被除数的位置，就能正确的找出商。

第二关：

２、第２题　２×３＝　　　５×２＝　　　３×４＝　　

６÷２＝　　１０÷５＝　　１２÷３＝　　

６÷３＝　　１０÷２＝　　１２÷４＝　　

⑴学生独立填写得数后集体订正。

⑵提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（每组中３道算式用同一句口诀）

指一指，你是怎么用口诀求商的？

如果是乘法算式求积，你会怎么指呢？

第三关：

3、第3题　　

让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商

第四关：

4、第4题

有8只兔子，每个笼子放4只兔子，需要几个笼子？

有12个桃子，小猴子2天吃完，平均每天吃几个？

⑴引导学生认真审题，图文结合说说题意。从图上你知道了什么？条件和问题。

完整的读一读题目。自主解决。

⑵交流，你这样列算式，是怎么想的？主要讨论算式表示的意思。把8只兔子，每4只一份，分成了几份？把12个桃，平均分成2份，每份几个？

第五关：

5、第5题。（课堂作业）