年级

一（2）

教学内容

两位数加减两位数竖式（不退位不进位)

评析教师

科目

数学

设计教师

阚青鹏

时   间

2012．4

教  案  初  稿

评析内容

一、预习检测

　  1、口算

35+20=      35-20=    23+30=     57-40=

35+2=       35-2=      23+3=     57-4=

教师出示口算卡片，学生口答。

观察35+20= 和35+2=，它们在计算时有哪不一样？

2、小结：根据刚才的计算，我们可以得出，几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减，也就是个位和个位相加减，十位和十位相加减。

二、新授

1、出示例题的插图，请学生观察，指名说说获得了哪些信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

根据学生回答板书：两辆车一共座了多少人?第一辆车比第二辆车多座多少人?
 提问：要求“两辆车一共座了多少人?” 用什么方法算？应怎样列式呢?(板书：43+31)

引导学生观察43+31，今天咱们就来学习两位数加两位数。前面咱们已经掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的算法，那今天这道题就是我们今天要学的新知识，两位数加两位数（板书课题），我们可以先用手中的学具帮忙。
 (1) 摆小棒

计算43+31的得数，我们可以借助我们的老朋友：小棒。请你们先拿出43，举起来给老师看，然后放在桌上，再摆出加31，教师巡视。

指名学生上黑板摆我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了4捆零3根，又摆了3捆零1根，合起来就是7捆零4根，也就是74。

师：你真了不起，孩子，孩子们，咱们再一起来看一下刚才摆小棒的过程，4捆零3根表示的数是多少？

生齐43（师板书）

师：3捆零1根表示的数是多少？

生齐：31（师板书）

师：合起来是多少？

生齐：74

师：孩子们，你们真棒！谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。

 40+30=70

3+1=4

70+4=74

小结：摆小棒时，将几个十和几个十对齐，几个一和几个一对齐，然后将整十和整十相加，单个和单个相加。

（2）拨计数器

指名学生拨43,问:31里的3表示3个十，应该拨在什么位，1呢？等于多少？

小结：我们在用计数器时，把十位上的数拨在十位上，个位上的数拨在个位上，然后将十位上的数相加，个位上的数相加。

 (3)竖式

   如果计算都要借助小棒和计数器，大家觉得麻烦吗？今天我们来学生一种新的笔算方法，叫做竖式计算。教师边讲解边示范板书。

补充提问：为什么个位和个位对齐，十位和十位对齐？

你能在横线下面写出计算结果吗？（指名板演）列竖式计算时，先算什么？再算什么？

强调：列竖式计算，从个位算起。最后别忘了把得数写在横式等号的后面。

三、巩固练习。

1、试一试

师：接下来咱们看“第一辆车比第二辆车多座多少人？”这个问题吧。谁会列式？好，你来。

生：43-31＝

学生练习用竖式计算，教师巡视，指名学生上黑板板演，评价。

提醒：列竖式计算减法时与列竖式计算加法一样，要个位与个位对齐，十位与十位对齐。

小结：在列竖式计算时，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，要从个位算起，最后还要在横式后面填上得数。

2、想想做做第1题的。   

(1)学生练习，指名板演。
    (2)说说笔算过程，集体订正。
    3、判断题：书上第3题。

书上第3题，教师读题目要求，学生逐题自主观察，作出判断。

4、完成书上第4题，指导看图、读题。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

提问：怎样回答书上的提问？为什么这样回答？

四、全课小结
   今天你又学到了什么新的本领呢？列竖式计算两位数加减两位数时，要注意什么问题？（学生自由发言）