对该课题的过程性评估：

1、过程性评价

课题主要针对思想品德课堂教学有效性现状的调查研究。分析影响思想品德教学有效性的因素、探索提高思想品德教学有效性的策略、学生的自主探究与创新能力的培养等方面内容，运用实验法、行动研究法、调查研究法、个案研究法将理论与实践结合，通过课题组成员教学实践，成员之间的资源共建、共享，信息技术的使用等手段和方式，及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。课题组考虑从学生实际出发，充分调动校领导、学校教师，实现多层面齐抓共管的局面，想法很好，值得肯定，建议在课题研究过程中抓好落实，不要操之过急。

与会专家认为：该课题有独立的思考和研究点，研究内容详细具体，可操作性较强，在研究过程中进行任务分解，细化落实，定位较为准确，课题组收集了大量过程中期研究材料便于后期更好的分析论证。

2、  前期课题研究计划落实情况：

研究教师如何有效的提高课堂有效性中的课堂提问有效性和小组活动研究的有效性这一内容已经完成，课题组从教学案例、教学反思、教学设计3个层面进行了大量的研究，并留存了大量的资料。

研究如何提高课堂提问的有效性中检测设计的有效性这一内容正在研究中，其中针对课堂导结知识点落实的设计已经研究完成，后续研究工作正在进行中。

3、  课题可持续性评估：

从学生的角度说，提高课堂有效性研究这一课题，其根本目的是让学生喜欢课堂，利用好课堂，在教师指导下促进学生学习技能的提高，培养学生浓厚的阅读兴趣，教给学生有效的学习方法，从而达到提高学生思想品德综合素养，就此而言，课题的研究既有必要性，又具有可持续性。

从教师的角度说，这一课题可以引领老师围绕课题学习、思考、实践，在科学发展观的指导下，力求更加高效的教学方式方法，促进教师专业的快速发展；同时，通过课题研究，会搭载科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、可持续发展，所以，课题研究具有可持续性。

4、  调整研究计划建议：

课题研究计划基本无需调整，但是仍有两点建议：一、进一步加强国内外同一领域研究成果的学习，进一步丰富本课题研究的理论支撑；二、如果让更多的老师参与课题研究，给思想品德任课教师定时间、定内容、定目标，让老师们把课题研究与教学很好地结合起来，那样课题研究才会凸显它的价值意义。