教师成长中的幸福故事

肃宁县邵庄中学——宋玉娜

“幸福”是什么？如果这个问题要问100个人的话，恐怕要得到100个答案。每个人对“幸福”的定义和理解不尽相同，感受也自然不同。

    转眼间做教师已经有十多个年头了，这十年中我感受着每位教师都会有的辛劳繁琐，同时也品尝着这份教师特有的幸福快乐！每当看到学生取得了好成绩，长大懂事了，工作得到家长的理解和支持，一种自豪感和幸福感便会油然而生。

俗话说，一句鼓励三冬暖，一句奚落六月寒。我总觉得孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。因此我经常在作业本和日记本甚至是卷子上给学生写鼓励性的评语。每天课前三分钟还是我的鼓励演讲，先做点评，加大表扬力度，积极树立正面典型，让同学们知道只要你认真、虚心、人人都可以获得成功，人人都可以获得同学老师家长的认可。（只要是课堂表现有进步的，作业有进步的，我会给这些同学的家长打电话，传达赞许和感谢），每个同学的作业本，我像批日记一样与他们进行心灵交流：“今天你很棒，只错了一道题，加油！今天怎么了，上课有些精神不振，是不舒服吗？”……一句句鼓励的话语、一句句关心的问候，拉近了我们师生之间的情感，即使最顽劣的孩子在我课上的表现也是小羊乖乖。

对于一个老师来说，最大的幸福应该不是学生的成绩，也不是领导的器重，而是学生对你的肯定，对你的认可，对你的关爱，我感到拥有孩子们的爱是老师最大的幸福。　

 今年二月份，我得病住进了医院。此时正值学习新课期间，刚刚开始不久的学习因我而中断，在这个节骨眼上我生病怎么行呢？躺在病床上的我心急如焚，真恨不得马上出院回去上课。

     思来想去我用短信与班长佳贤进行联系，把我的情况告知给了她，并对课堂上该如何做进行了周密的安排。佳贤对我说：“老师，您安心养病吧，保证完成任务。”之后的一段时间她每天以短信形式向我汇报课堂上的情况，她告诉我：“老师，你放心吧，同学们知道你病了，课堂上都更肯学习了。”在这期间好多学生在傍晚放学回家后都会给我发短信，我乐此不疲的给每位学生进行回复。即使耽误我吃饭的时间我也愿意，因为这是与学生心与心的交流，在其中我会感觉无比的欣慰与幸福。其中有位平时非常爱捣乱又不爱学习的学生对我说：“老师，你不在的这些日子里，我们天天都在想你，希望你赶快好起来，没有你的日子里课堂上少了欢声和笑语。老师，我知道我以前做得很不好，令老师们头疼，老师，快好起来吧，一个不知感恩的学生，在等你回来教他感恩。”那一刻，我的眼泪不自觉的流了下来。一位同学告诉我：“老师，你放心吧，班上纪律很好，连平时最不爱背书的董佳伟同学都拼命背书呢！”又一位同学说：“老师，今天课堂上课代表都当小老师为我们讲课了。”……    

 一个周五的下午，我忽然接到一个家长的电话，说一会儿放学他和孩子要来医院看我。到了五点半，忽然听到楼下传来一阵嘈杂的声音，我赶忙探出头来。啊！是我的学生！孩子们真的来了！“老师在那儿！老师在那儿！”一个孩子抬头看到了我，兴奋地高声叫起来。十几双眼睛一齐看向了我，纷纷叫起来：“老师！老师！”随后，他们转身跑起来。

    不一会儿，就听见走廊里开始嘈杂起来，是孩子们大步跑上楼来了。穿过长长的走廊，他们气喘吁吁地跑到了我的病房里。

    “老师，你好点了吗？”“老师，你什么时候回去给我们上课呀？”“老师，我想你了！”……还没等我开口，孩子们已经迫不及待地问了我一连串的问题了。“我也很着急，也想你们呀！”看到孩子们眼睛里流露出的渴望和期待，我的眼睛湿润了，我深切地感受到了这些幼小稚嫩的眼睛里透出的对我的需要和依赖。“老师，这是我们送给您的礼物，祝您早日康复！”我接过一看，袋子里装着一个大大的许愿瓶，里面全是一些孩子们的小制作和小贺卡，上面写满了对我的祝福。“宋老师，您好点儿了吗？”身后传来了一些家长们的声音。我抬头一看，孩子们的家长也陆陆续续跟随孩子们走进了病房。

     “宋老师，身体怎么样了？”“宋老师，您瘦多了。”“孩子们都很想您，早就让我们带她们来了，每个人还特意制作了小礼物送给您，说什么也得今天放学来看您。”“她们都盼着您早点回去给她们上课呢！”“您别着急，安心养病。”……“我也争取早点出院，可是你们也不能因为我不在而耽误学习呀！”“知道了！”“老师，您放心吧，我一定要考九十多分！”……

    “哎呀，当老师真幸福啊！生病还有那么多学生来看你。”同病房的一位阿姨向我投来羡慕的目光。

     看到手里的这一件件传达着孩子们浓浓爱意的小礼物，听着孩子和家长们关怀的话语，我的心里暖融融的，自己第一次深深地感受到了被依赖、被信任、被需要的幸福。

     爱着你们，并被你们爱着，这是给我的最好礼物，这是我最大的幸福！