课外阅读

——如何阅读儿童生活类文章

自贡蜀光绿盛实验学校  郭英 18990029619

 

 

教学设计意图：

引导学生通过描写儿童生活类文章的群文阅读，知道一些阅读的方法，养成阅读的良好习惯，学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容，提高阅读素质。

学生人性化阅读分析：

学生阅读活动中表现出来的阅读素质，包括阅读习惯、阅读方法、阅读速度、阅读能力、阅读品位等内容，比单纯的阅读能力含义更丰富。提高学生的阅读素质，自然比单纯地提高阅读理解能力更有意义。可是小学生由于其自身的特点，不可能具有较高的阅读素质。他们在课外阅读中随时需要家长、老师的及时指导！平时，教师要教给学生课外阅读的方法，使学生会读。指导学生有选择性地进行精读，读的时候边读边想，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

议题的提炼过程：

1.学生们在阅读方面的需求是多元化的，他们喜欢各种类型和各种风格的作品。但无论是哪种作品，只要是对儿童现实生存状况的关心的作品，就能赢得孩子们的喜爱，受到孩子们的欢迎——孩子们喜欢阅读那一些写他们身边熟悉的生活的，具有亲和力的，反映孩子们心灵和情感，能细致入微地了解和表现孩子们的世界的作品。

2.基于以上思考，选择了这一组表现儿童生活的文章，意在引领学生学习一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读素质。

选文及组文的思考：

《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》这些课文都是反映儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。学生阅读此类文章，可学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容。

教学目标：

1.指导阅读儿童生活类文章的方法。

2.养成良好的阅读习惯，提高自身阅读素质。

教学重难点：

阅读方法的学习

教学准备：

1.准备课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》；

2.教师制作PPT。

教学过程：

一、回忆引入

回忆四年级下册第一单元学习过的课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》，思考：课文表现了儿童的哪些特点或品质，你有什么收获？（写法上的，文章主题方面的等）

二、会读

1.    默读

该怎样默读，才是高效率的默读。

《新课程标准指出》： 学会默读，做到不出声，不指读。默读要有一定的速度。

2.    勾画、批注

在哪些地方勾画、批注？

①自己有感悟的地方；②自己认为写得好的地方；③……

3.描写儿童生活的文章，都是写儿童，你会在哪些地方有感悟？

①表现儿童性格特点的关键地方，如：语言、神态……

②在写得美的地方有感悟，如：好词佳句、比喻、拟人……

4.想做批注时：要注意些什么，才更美观实用？

①合理安排书的空挡位置。

②只写关键词，尽量写得小巧而美观。

③ 用铅笔更利于修改……

5.试一试：利用刚才学到的阅读方法，再一次地阅读《红玫瑰》、《小铁球》两篇文章。

①要经历一个真真切切的默读过程。

②一边默读，一边修正或补充自己的批注

三、读懂

1.利用刚才学习到的方法，独立阅读《红玫瑰》、《小铁球》，完成表格

课文	主要人物	主要特点
《红玫瑰》
《小铁球》
共同的写法：

2.汇报自己的阅读结果（全班评正表格）

 

课文	主要人物	主要特点
《红玫瑰》	小姑娘丹丹	善良、纯洁
《小铁球》	山里孩子小铁球	勇敢、知识丰富……
共同的写法：抓住了人物的语言、神态等来描写人物，表现人物特点。

 

四、赏读

来！向你的学友读读你心生感动的地方，说说自己的看法。

 

五、总结激励

多读有益的课外书，你一定会是一个充满“语文味儿”的孩子，这样，有益于你的一生。

 

板书设计：                         课外阅读

——如何阅读儿童生活类文章

 

会读        读懂        赏懂

 

教学思考和感悟：

 

 

一个迷茫的敲门人

——记我上《课外阅读指导课》

 

一、3月9日，得知一周后要上一堂所谓的展示课，闲暇之余，开始构思……

二、3月11日，时间渐渐逼近，算算进度，该上《走进丽江》，按常规，就到丽江走一走嘛……

三、3月12日，不情不愿地阅读教参，构思着《走进丽江》第二课时，总觉得“不爽”。

四、3月13日，突然间，狠下决心——抛弃原来的想法，勇敢地去敲敲另一道大门……夜深了，床上的我思维异常地清醒，构思着如何上一堂课外阅读指导课，好像真的该实现我的夙愿了……一堂课的模子基本成型。

五、3月14日——昨晚整夜难眠，双眼一直在跳，似乎在抗议昨晚对它们的“蹂躏”。朋友相邀到乡下踏青，却不敢开车了，为自己找了个理由，搪塞一下，才搭上了顺风车，到了乡下……

六、3.15日，尽管是星期天，六点过，我的思维又活跃起来，似乎有一股劲要爆发似的……翻身起床，胡乱地洗了脸，开着“小迈”，来到了学校。昨天值班的保安悠闲地在校门口踱着方步，在晨练哟……

七、迫不及待地打开电脑，开始制作PPT，查阅《课标》、翻阅资料……不亦乐乎……一直到11点过，肚子在抗议，这才罢休，看着成品课件，倒有几分欣喜。

八、3月17日，在年级组内进行了集体备课，在四1班进行了试讲，教学效果并不是很如意，自己分析原因，是移位教学，学情分析不到位造成的。（错！）

九、怀着试一试的心情，开始上课！

十、3月19日，与试讲同样的效果，冷场、死沉……心情似铅般沉重……

理想非常丰满，现实非常骨感……，一个迷茫的敲门人，“门”没敲开，自己先摔一跤。前面的路似乎还很长很长……

 

 

                                                  郭英笔于3.19日下午