我执教的《Sounds》是牛津英语3B教材的Unit3的第二课时，重点是学会句型“What can you hear?  I can  hear ...”的问答，难点是学会在生活中用。教学设计中我紧紧围绕我校导学案的模式备教材、备学生，力求做到展示学生。

 课堂上的优点是：

 1.学情调查的听声音猜单词，既复习了本单元的重点单词，又调动了学生的学习兴趣。

 2.学习课文是以小组合作学习为先，教师引导在后。让我意外的是班里有两三个学生竟然会读，能理解了课文内容。在其他小组同学提出问题后，他们就能帮助老师解决，大大减轻了老师的负担，在受到老师表扬后，他们又增加了自信，还带动了其他同学的学习。

    3.课堂上我随机的让几个同学读课文，其他同学当评委，学生还真能评价了。小组的赛读，听读的同学也能指出各组读的优缺点。这是我第一次尝试让学生评价。

4.拓展延伸的师生在教室模仿不同的声音，让学生闭上眼睛听声音，用英语表达所听到的声音。闭眼缓解了学生学习的紧张，听声音把学生带到了不同的真实场景，突破了教学难点，把所学知识用到了生活中。

课堂上不足之处是：

1.课堂语言不够精炼。

2.未能用全英语组织课堂教学。

3.小组读课文时间短，没有明确布置读几遍，只是说读会即可，导致有部分同学滥竽充数。

4.在达标检测的环节，小组展示中有一道题都没有做对，我在讲解了之后要求学生课后再改，没有在讲解后及时改正，有点欠缺。

    总之，这节课上下来是喜忧参半，喜得是学生有了老师意料之外的进步，忧的是在高效课堂的实验中，老师要是步子迈的不快，就会拉到学生的后面。