上周四在小组研修课上，王老师组织我们观看了一系列幼儿园工作的视频，使我觉得既熟悉又陌生，感触油然而生。这让我想到了《纲要》中对教师教育理念的要求和教师专业成长的意义。其中基本理念的提出是：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念更是充分反映了幼儿园教师的职业特点和价值取向。应该说社会对幼儿园工作是具有普遍性和针对性，视频对幼儿园工作的基本现状是调查反应局部现象的。
幼儿园工作是全面而细致的，这就对幼儿园教师的师德和修养提出了更高的要求。通过学习我最大的感受就是要想成为一名优秀的幼儿教师最首要的条件就是要学会“爱与尊重”。爱，是一个古老的又是一个永恒的话题。我们都有爱，但我们都会爱吗？在我们的教师队伍中不乏专业能力强，功底厚，教学特色凸显的老师，但其中的个别教师为什么孩子不愿亲近，家长们也是望而生畏呢？究其原因就是“爱”太少了，她更关爱的是自己，是自己的能力，自己的发展，而将这种能力和发展转化在孩子身上的付出太少了。我们作为一名幼儿教师到底该对孩子持有什么样的态度：关爱、尊重、信任、维护、满足等等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词，才是一名专业教师应有的态度和师德。关爱幼儿，重视幼儿的身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
 那么当教师已具备了这些积极感情的同时，还该如何让孩子感受到这种爱呢，也就是我们常说的正确的“师爱”对孩子的影响。我认为首要的尊重。每个孩子都是独特的个体，他们都有受尊重的权利。作为教师去尊重孩子。教师的言行态度以及善于调节自我情绪这两点尤为重要。无论在家长面前、同事面前甚至是幼小的孩子、家人朋友面前，我们都应该时刻意识到自己的角色之一是教师，是神圣的、传道授业的、带给人高尚情操的教师，它赋予我们的职业内涵就是真诚的、宽容的、有亲和力的形象。我们没有权利去亵渎它，更没有权利去玷污它。当我们在生活中遇到烦恼、困难、甚至是病痛时，我们都应学会去调整心态，调节情绪，不要把这些消极情绪表现在脸上，发泄在别人身上，这些都是不对的，没有谁是谁的出气筒，更何况是那些幼小的孩子们。 对孩子有爱，对职业有爱，对生活有爱，你才会是一个完整的，全面的，有着高尚情操的人，才能无愧于教师这神圣的称号。让我们每一个幼儿教师都能把“爱与尊重”常记心间，善于自我调节情绪，保持平和的心态。让每一个孩子都能拥有健康快乐、难以忘怀的童年生活，对幼儿园的工作需要—爱与尊重。