大班建构游戏：搭立交桥

一 案例：

在区域活动中，大二班的幼儿学会了合作搭立交桥，教师将作品展示在了走廊上，大一班的孩子看见了也想学，于是老师邀请大二班的孩子去大一班搭立交桥，大二班推选了一名幼儿先讲解、示范搭建的过程，而后大二班的幼儿进入活动区与大一班幼儿共同搭立交桥并将已有的一些搭桥的经验交给大一班的小朋友，两班幼儿合作搭出了比以前更漂亮的立交桥。在整个建构过程中，孩子们合作的非常好，有的幼儿在原有基础上还有创新。
二分析：

幼儿在这些活动中以“小老师”的角色参与活动，不断增强了建构的自信心，不仅增进了与同伴之间的友谊，相互间主动交往能力也得到了相应的发展。使幼儿与教师的交流更多地转变为幼儿同伴间的交流，更多地去接受同伴们的建议和看法。扩大了交往的面，语言表达能力，解决问题、纠纷的能力，团结合作能力也得到不同程度的提高。
三反思：

类似的活动我们开展了很多次，幼儿尝到了合作的甜头，体会到了协商、谦让、轮流带来的乐趣。合作的水平也从最初的固定双向合作发展为多向不定合作，从命令式合作发展为协商合作，合作与交流变得更加主动、大胆了，使孩子们社交技能不断提高的同时,建构游戏也不断注入了新的生机。 
    通过活动，在很大程度上，使幼儿从被动合作转为主动合作，从要我合作转为我要合作，发展了幼儿的合作能力。同时，在相互合作的过程中，幼儿的语言沟通能力、动手能力和审美创造能力也得到了较好的发展。

                                                       

                                              刘向群