初中物理微课使用问卷调查报告

               整理：殷德丽
      2015年11月20日，物理组就《物理微课在学生课前预学中的运用研究》课题展开研究性讨论，就目前学生对微课的使用情况展开走访和调查。倾听学生的意愿和反映，然后根据学生反映的问题有针对性的制定解决方案。

一、调查目的

了解学生对微课的使用情况及对微课教学模式的真实看法，从而提高学生学习效率。

二、调查方法
制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法，问卷设11个选择题，最后一题是建议或者意见，让学生提出自己的意见和想法。

三、调查对象及范围
学校八、九年级学生均在问卷调查范围之内，随机抽取调查对象：其中八年级学生60人，九年级学生80人。

四、调查结果归纳
1.80%的学生在教师讲解后偶尔会出现有疑问的情况，而从来没有疑问的人仅仅不足5%。
2.相比于传统课堂，95%的学生更倾向于融合网络教学的课堂教学模式。在学习方法调查中，24%的学生喜欢与同学讨论学习，37%的学生仅听教师讲解，而39%的学生已有结合教材，观看网络课程自主学习的习惯。
3.被调查的学生在观看微课的时段选择中，57%的学生在预习时观看微课，31%的同学在学习有困难时观看，但也有12%的同学会在复习时选择性的观看微课。
4.微课形式调查显示，近60%的学生倾向于根据内容特点模拟人物对话方式，26%的同学喜欢录制教师讲解PPT内容，也有14%学生喜欢课堂实录形式的微课。
5.整个调查显示95%以上的学生认为微课对学习有一定帮助，高达90%的同学有兴趣自己制作微课。
6.在提出的意见和建议中，有的同学建议微课时间可更长一些，觉得短了还没看过瘾，难以理解掌握重难点。也有同学希望老师能在线问答，与学生有更多的互动，全方位了解学生学习情况。当然也有学生对微课录制质量提出建议，就教师录课语速语调有更高的要求等等。

五、问卷调查结果处理
1.根据学生兴趣，今后可开发更多的微课，让学生从传统课堂教学中脱离出来，丰富教学模式。
2.充分利用微课对学习的促进作用，不仅仅针对学生课前预习，更重要的是让学生通过短短几分钟充分了解教学重点及难点，在课后复习中，发挥微课巩固课堂知识、拓展学习视野的作用。
3.丰富微课形式及内容，激发学生对微课的兴趣，组织学生利用网络平台自己录制微课，老师自己将微课录制更精细化、专业化，重难点区分更明确，把握重点，分析透彻，从而达到事半功倍的教学效果。