教坛精英汇聚华中，技能竞赛展现风采

——参加2015年四川省初中物理教师实验操作技能竞赛评审活动有感

      梁雪梅

        2015年12月25-27日，四川省初中物理教师实验操作技能竞赛在成都华阳中学进行，我有幸在本次竞赛中担任评委。这是一次高规格的比赛，每一位参赛选手都代表了当地市州的最高水平，竞争也异常激烈。

以赛促教搭建教师成长平台，拓宽思路结合网络现场评审；

一件作品诉说一个创作故事，一个选手成就一个教学经典；

基础操作展现台下十年功夫，创新实现凝结日常教学思考；

透过选手反观物理教学现实，提升技能需要持续行为自觉。

       一、评审情况

       来自全省21个地市州64位选手参加了竞赛，共评出10个一等奖，10个创新实验奖，19个二等奖，31个三等奖，4个个人优秀奖。

      本次评审包括网络评审和现场评审两部分。在网络评审时，评委通过特定的个人账号和密码，登录四川省中小学实验实践活动评选系统，对参赛选手录制的创新实验视频进行仔细研究，对照评分表，逐项打分。在现场评审时，两个评委评审一个选手，选手现场抽签决定比赛顺序、基础实验题目和对应的评审小组，首次完成10分钟基础实验操作，在进行20分钟的创新实验演示。最后综合网络评分与现场评分，产生各项等级奖。整个过程确保公正、公平，评审过程中形成的各项原始资料已经最后的评审结果，均经所有评委现场签字确认存档备查。  


 二、竞赛内容

本次竞赛的内容分为基础实验和创新实验两部分。

1.基础实验部分

基础实验一共有10个，分别是：“探究凸透镜的成像特点”，“测量小车的平均速度”，“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，“用天平和量筒测定液体的密度”，“探究并联电路中电流的特点”，“探究串联电路电压的规律”，“探究电流与电阻的关系”，“用电压表和电流表测量电阻”，“测定小灯泡的额定功率”，“研究电磁铁”。10个实验都是初中物理的重要实验，涉及刻度尺、弹簧测力计、天平、秒表、量筒、电流表、电压表7种基本测量工具的使用，涵盖力学、电学、光学核心内容，代表性强，能够充分考查老师的实验基本功底。

    2.创新实验部分

创新实验由选手自主准备，范围不限。每位选手提供一个，一共有64个创新实验。 

      三、突出的亮点

    本次参赛的创新实验设计方案总体水平很高，绝大部分创新实验构思巧妙、操作简单、取材方便、节能环保、效果明显，体现了绿色物理的理念。

《演示影响滑动摩擦力的大小的因素》实验，用电动机带动弹簧测力计拉木块，解决了使木块做匀速直线运动的问题，而且做工精致，效果明显，测量准确；《眼睛和眼镜》实验，用灯笼和水透镜，配上可前后移动的光屏，模拟眼睛的成像及视力矫正原理，现象直观显明，突破了远视、近视成像的讲解难点，水透镜焦距的调节容易，很好的模拟了眼睛晶状体焦距的变化；《胡克定律演示器》，能够利用装置，不记录数据的情况下，在坐标纸上直接描图，描述拉力与弹簧伸长的关系，巧妙、直观、方便、快速。《摩擦起电及电荷的相互作用》，用塑料饮料瓶与毛皮摩擦做静电实验，塑料瓶能在水平面内稳定自由转动，静电现象明显，比传统实验更易操作；《热机改进实验》，用试管、注射器为主要部件，制成一台热机，用酒精灯加热试管，即可使热机转动起来，做功精良，能让学生看到内能连续转化为机械能的过程，而且将活塞的往复运动转变轮的转动；《光在介质中的传播路线》，激光笔可升降，能连续呈现光传播的几种现象，使难以演示的光路变化变得可观可感；《探究凸透镜成像规律》，用于成像的物体形状多样，有数字和汉字，物体的位置可多方移动，突破了凸透镜成像左右相反、上下颠倒的难点，功能多样；《做功与物体内能改变》，实验现象非常明显，用温度传感器显示温度的变化，把不易观察到的内能改变现象，稳定的呈现出来，器材易自制，可反复演示；《真空不能传声实验改进》，采用拔火罐的塑料罩杯、抽气筒、有源音响，代替传统的真空铃实验，解决了真空罩难以密封和抽气难的问题，只需手捏几次抽气筒，就可以明显减小声音，取器更容易，维护更简单，可靠性更强，易于教室里移动演示和学生参与。

        四、存在的问题

     从参赛情况来看，绝大部分选手自身素质比较好，基本实验技能较好，实验过程科学规范。但在基础实验不烦暴露出了不少的问题：

    （一）从教师个体来看

    1.心理素质有待提升。有的选手实验时过于紧张，表现为接线困难、超时、读数错误、串并联混淆、语言表述不连贯等；   

    2.实验习惯有待培养。有的选手实验前不检查仪器，如不查看灯泡的额定电压、凸透镜的焦距、测量工具的量程和分度值、弹簧测力计不调零等等；实验中不画电路图、不记录实验数据等；

    3.缺乏实事求是的科学精神。主要表现在一下几个方面：

    （1）实验时，串联电路总电压与部分电压之和并不相等，有的老师却不顾实验事实，把数据记录成相等，强行得出两灯电压之和等于电源电压的结论。还有的选手，在并联电路支路电流之和与干部电流有明显差异时，却说在误差范围内相等；

    （2）仅凭一组实验数据就得出实验结论等；暴露出了在教学中指导学生完成实验时，没有考虑到学生各小组同时实验而得到多组数据的实验普遍性；

    （3）不进行实验信息的处理和分析，就直接得出实验结论；

    （4）探究电磁铁磁性强弱与电流关系的实验中，就不去认真计数大头针的颗数，凭估计随意写一个数值或者直接写成较少、较多、更多等等。

     4.学科专业知识有欠缺，实验技能有待提高。表现为（1）弹簧测力计横着使用，却竖着调零；（2）在电路实验中，难以快速定位和排除电路故障；（3）在电表指针不停摆动时，不知所措、束手无策；（4）不知道如何计算平均速度，测平均速度的实验中，竟将两次测量的平均速度相加除以2取平均值。

     5.从实验竞赛推而广之，可以发现，在日常教学中，“做”物理的理念还没有得到很好的贯彻和落实，不少老师依然存在“讲”实验，“画”实验的现象。

     （二）从学校和地区来看

     1.学校对实验教学和实验教师的管理和培训有待加强；

     2.地区差异比较大，教育发达地区的选手明显比欠发达地区的选手整体实力更强；

     3.各地区、各学校对实验教学和实验竞赛重视程度不一样。

   
    四、突出的亮点

    本次参赛的创新实验设计方案总体水平很高，绝大部分创新实验构思巧妙、操作简单、取材方便、节能环保、效果明显，体现了绿色物理的理念。如：

《演示影响滑动摩擦力的大小的因素》实验，用电动机带动弹簧测力计拉木块，解决了使木块做匀速直线运动的问题，而且做工精致，效果明显，测量准确；《眼睛和眼镜》实验，用灯笼和水透镜，配上可前后移动的光屏，模拟眼睛的成像及视力矫正原理，现象直观显明，突破了远视、近视成像的讲解难点，水透镜焦距的调节容易，很好的模拟了眼睛晶状体焦距的变化；《胡克定律演示器》，能够利用装置，不记录数据的情况下，在坐标纸上直接描图，描述拉力与弹簧伸长的关系，巧妙、直观、方便、快速。《摩擦起电及电荷的相互作用》，用塑料饮料瓶与毛皮摩擦做静电实验，塑料瓶能在水平面内稳定自由转动，静电现象明显，比传统实验更易操作；《热机改进实验》，用试管、注射器为主要部件，制成一台热机，用酒精灯加热试管，即可使热机转动起来，做功精良，能让学生看到内能连续转化为机械能的过程，而且将活塞的往复运动转变轮的转动；《光在介质中的传播路线》，激光笔可升降，能连续呈现光传播的几种现象，使难以演示的光路变化变得可观可感；《探究凸透镜成像规律》，用于成像的物体形状多样，有数字和汉字，物体的位置可多方移动，突破了凸透镜成像左右相反、上下颠倒的难点，功能多样；《做功与物体内能改变》，实验现象非常明显，用温度传感器显示温度的变化，把不易观察到的内能改变现象，稳定的呈现出来，器材易自制，可反复演示；《真空不能传声实验改进》，采用拔火罐的塑料罩杯、抽气筒、有源音响，代替传统的真空铃实验，解决了真空罩难以密封和抽气难的问题，只需手捏几次抽气筒，就可以明显减小声音，取器更容易，维护更简单，可靠性更强，易于教室里移动演示和学生参与。

   五、几点思考

1．在平时的实验教学中注重基本操作的规范性，既要严格要求学生，还要严格要求自己，摒弃探究实验课效率低的错误观点，要让学生经历知识产生的过程，在实验操作中形成学生的技能，培养学生物理学科素养。

2．创新实验的发展已逐渐向生活化、微型化、简洁化、绿色化发展。但总体原则是，要能解决物理实验中存在的问题，要处理好难以成功、现象不明显、操作复杂、污染严重、安全隐患等问题。

3．要关注当前实验改进的动向，有些实验创新早在几年前就有了很好的作品，而我们个别老师的作品，花费工夫虽多，却没有新颖性。要考虑如何在前人创新的基础上，进行再创新再改进再完善，使之更巧妙、操作更简单，效果更明显，更美观。

4．要有强烈的安全意识。如高强度的激光容易使眼睛受伤，老师也要保护自己，保护自己也是在向学生传递安全意识和安全知识；采用高电压的实验装置，要有可靠的安全防范指施，使用酒精灯要有防火措施等等。

5．要重视实验解说，能在几段的时间内让评委清楚的知道本创新实验要解决什么问题，怎么解决，有何创新和亮点。