实验探究的“七步”操作法

——以“平面镜成像”为例

在学校”两案五环多课型“课堂教学模式指导下，初中物理探究实验课型在”导学案、实验案“、”激趣引课、认识现象，合作探究、得出结论，巩固应用“五环框架下，实施七步操作法，即：实验体验引起意向，提出探究问题；思考经历猜想结论，提出合理假设；根据器材设计实验，明示探究内容；选择器材进行实验，验证猜想假设；交流展示实验信息，总结实验规律；引导进行实验评估，分析论证实验结果；走进生活了解现象，学以致用拓展延伸。

关于实验探究课的操作程序：

一、实验体验引起意向，提出探究问题——自主体验

学生自主体验照镜子，学生先对着平面镜照，改变自己和平面镜的距离，观察镜中的像的变化，孩子们普遍认为镜中的像“近大远小”。再让学生对着镜子做动作，对比镜内外的动作，发现“左右相反”。提出平面镜成像到底有什么样的特点呢？

二、思考经历猜想结论，提出合理假设——独立思考

结合刚才学生的体验和日常生活中的经验，引导学生从像的大小、正倒、远近、虚实等性质进行猜想，教师相机简要板书。

三、根据器材设计实验，明示探究内容——小组讨论

1.观察实验器材：小镜子、玻璃板，大小相等的模拟蜡烛一对、三角形纸片一对、F字纸片两个，钟面一个，三角板两个。

2.思考讨论一下问题，完成实验设计。

（1）选择什么为镜面？如何放置？

（2）如何验证物像的大小？

（3）怎么理解像的正倒？5

（4）三角尺有什么用处？

（5）怎么判断像的虚实？

（6）白纸有什么用途？

四、选择器材进行实验，验证猜想假设——同伴合作

1.活动一：放置好玻璃板和白纸，在镜前某一位置放置好蜡烛A，在A侧透过玻璃板找到A在镜中的像。将蜡烛B放到像的位置，看看有什么发现？记下A和B的位置。改变A的位置，重复实验三次。填写好实验报告单。移开B，用一张白纸去承接A的像，你又什么发现？

2.活动二：将三角形纸板平放在白纸上，用同样的方法找到像的位置，标出物和像的三个顶点。画出物和像的图形，思考，像应该画实线还是虚线？连接物像对应的顶点，思考物像和镜面之间有什么关系？

3.活动三：找到F字的正面，用一个F字的正面对着镜面，思考能不能用另一个F字的正面对着镜面去找像的位置？为什么？

4.活动四：用带有数字的钟面对着镜面，观察钟面在镜中的像，比较物和像，你有什么发现？如果，告诉你镜中的钟面的时刻（没有数字），你该如何判断实际的时刻？

5.活动五：将玻璃板平放在桌面上，把一只蜡烛竖直放在镜面上，观察物和像的位置，你有什么发现？

五、交流展示实验信息，总结实验规律——教师精讲

1.结合实验报告单，交流实验发现：

六、引导进行实验评估，分析论证实验结果——

1.为什么要进行多次实验？

2.如何看待实验中的数字误差？

3.为什么有的同学会在镜后面看见两个像？

4.为什么有的小组无论如何都不能使B蜡烛与A的像重合？

5.假如我们用的是玻璃珠，怎样才能看清楚玻璃珠在镜中的像？

6.为什么水中的倒影总是比岸上的景物暗一些？

7.玻璃板竖直放置和平放，如何理解在镜中的蜡烛的像的正倒？

七、走进生活了解现象，学以致用拓展延伸——巩固应用