中午臻奶包饺子，臻臻帮着擀饺子皮。可别说这项连有些成人都是门外汉的活计，臻臻却做的有模有样，驾轻就熟。

只见他拿了一个面剂子，先用小手按扁。然后用两只小手按住擀面杖的两端，压住剂子的中间上下擀动。不时的还腾出一只手把剂子转一转，接着继续从中间往外擀。这样擀了几下，一个薄厚均匀圆溜溜的饺子皮就大功告成了。看着臻臻拿着擀面杖得心应手的样子，我和臻奶都由衷的称赞臻臻真是能干，是妈妈和奶奶的好帮手。

臻臻听到妈妈和奶奶夸赞自己，喜上眉梢，干活的兴致也更高了，一个接着一个忙的不亦乐乎。臻臻熟练地擀着饺子皮，速度虽然较慢，但个个珠圆玉润，似乎比起我这个擀皮能手也毫不逊色呢。小家伙越干越有劲，低着头，两手不停的忙活着，生怕赶不上奶奶包饺子的速度，面板上不一会儿就摞起了一堆饺子皮。看着臻臻认真投入的做着家务活，我心中不禁泛起涟漪。

记得从臻臻两岁半的时候，我就有意识的让臻臻参与到家务活动中来。一开始只是一些简单的事：比如洗衣服时帮着倒洗衣粉，晾晒时帮递个衣架，扫地时给拿下笤帚，来客人时帮拿拖鞋、整理收拾自己的玩具......等到大一些的时候就试着让他独立做一些力所能及的活了，自己叠小被子，洗自己的毛巾、袜子、内衣等一些小的衣物、逛街时帮着拿小物件…到现在，很多的家务活，臻臻都可以熟练地独立完成，而且很乐于主动参与其中，他似乎也明白有很多事是自己有责任独立做好的，看着臻臻一天天成熟进步，我的心里也愈加坚信：“父母爱其子，则为之计深远”。如果爱孩子，就给他独立施展才能的机会，让他自己学会成长。

不由地想到，在对孩子的教育中，我们其实有很多的误区。比如有时候我们总觉得“全面”照顾孩子，是父母“义不容辞”的责任，所以事事都想为孩子“包办代替”，认为这样才是爱孩子，疼孩子。殊不知这么一来不仅剥夺了孩子锻炼生活自理能力的机会，同时也剥夺了孩子学习分担责任，面对问题的机会。长此下去孩子不仅可能手脚笨拙，而且还可能产生强烈的依赖性，丧失宝贵的自信心，对今后的生活也可能产生负面影响。
    家庭是孩子的摇篮和港湾，也是孩子适应社会生活和未来生活的训练场。生活中有许多事情是孩子们可以自己做的，只是由于身边有可以信赖的人，他们就不做了，他们就成了软弱无力的依赖者，放弃了可以自己做的事，也就放弃了可以通过自己努力而随之而来的成就感和快乐感，也就失去了发展和完善自我的机会。每一个做父母的都要清楚，对于孩子，我们既不可能永远地满足和给予，也不可能替代他们去生活。

“孩子，我无法牵着手把你从这里带到那里，这条路你必须自己去走。我能够真正向你承诺的，只是对你坚定不移的支持。我会给你一些指引，把我的经验告诉你，但这代替不了什么，一切得由你自己决定，作出选择，并承担责任。”这是英国教育家斯宾塞给孩子的信里写的话，值得我们家长深思。

当然，我们在为孩子选择家务活锻炼他们的生活自理能力，以及动手操作能力的时候，

也要避免幼小的孩子遭受危险。比如热水、电器、火、厨房刀具等等都要教育孩子绝对不能独自触碰。即使非得做，也一定要有大人在旁边看护。除此以外，让孩子参与家务劳动，我觉得还要注意几点：

给孩子选择的机会，让他依兴趣和能力做自己想做、能做的工作。

孩子做的时候，父母可以在一旁观察、鼓励，或给予建议，适时地加以协助。如果他实在做得不理想，也不要责备他。可以在孩子离开现场后再略加收拾，以免让他难堪。

工作要有弹性，视孩子当天的情绪及身体状况而定。如果他今天没有兴趣或不舒服，就不必勉强，也不必硬性规定他要在某一个时间内做完工作，而引起不必要的争执。

不要觉得孩子太小，会越帮越忙，太浪费时间，而情愿自己动手，让孩子失去学习的机会。妈妈可以选一个时间充裕的时候，和孩子一起慢慢做，指导他、鼓励他，久而久之，他就会成为好帮手的。

舒马赫说：说到底，给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的一个有机组成部分。原因很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。所以还是那句话：“父母爱其子，则为之计深远！”