PEP五下的名词性物主代词，怎么才能让学生深刻掌握？

原创 2017-05-18 凌哥 凌哥英语

微友问题

　　凌哥，您好！PEP小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it?中形容词物主代词和名词性物主代词，怎么上才能让学生们掌握深刻啊？

你好！

　　该页的词汇部分，的确是非常机械的。情境设置与文字的配合也不真实。哪一个狗狗秀上的文字是这样的啊？

　　如果学生将这些单词这样学一遍的话，常常只能达到“知词知义不知用”的效果。

　　越是机械的内容，我们在进行教学设计的时候，就越要考虑如何让教学过程变得有意义，实现有意义学习。

一、热身

　　先让学生读2个“句子”开心一下吧。

　　word just word. need yes word.

　　看看学生能不能翻译成汉语呢？

二、导入

　　1. 呈现一男一女。

　　逐个呈现2条不同的狗、2个宝宝、2幢房子、2刀钱。

　　提问学生：Is this her dog or his dog?

　　学生猜测：It’s his/her dog.

　　用动画实现狗跑到相应的主人那里。

　　教授新句型：The white dog is hers. The brown dog is his.

　　2. 依次类推，处理宝宝、房子、钱。

　　目的：教学hers和his，并初步建立概念。

三、呈现

　　1. 播放婚礼进行曲（2人结婚了）

　　2. 呈现一张夫妻漫画。

　　妻子在说：（使用气泡）

　　My dog is mine.

　　My baby is mine.

　　My house is mine.

　　My money is mine.

　　和学生总结成一句---- Mine is mine

　　妻子在对老公说：

　　Your dog is mine.

　　Your baby is mine.

　　Your house is mine.

　　Your money is mine.

　　和学生总结成一句---- Yours is mine.

　　让学生带着语气扮演霸道老婆。

　　目的：复习四年级下册Unit 5 My clothes中的mine和yours，并通过情境巩固其用法。

三、呈现与操练

　　1. 转换人称，复述上述内容。

　　Her dog is hers. His is hers, too.

　　Her baby is hers. His is hers, too.

　　Her house is hers. His is hers, too.

　　Her money is hers. His is hers, too.

　　目的：情境不变，叙述方式改变，便于学生正确理解句子含义。通过后半句，让学生理解“省略名词”时，用hers/his。

　　2. 丈夫对妻子说：

　　Honey!

　　The dogs are not yours and not mine. They are ours!

　　The babies are not yours and not mine. They are ours!

　　The houses are not yours and not mine. They are ours!

　　The money is not yours and not mine. It’s ours!

　　And ---- you are mine!

　　3. 转换人称复述

　　The dogs are theirs.

　　The babies are theirs.

　　The houses are theirs.

　　The money is theirs.

　　She is his and he is hers.

　　They are a family.

四、表演

　　在表演过程中，需要安排一位或两位旁白。这样才能用上所有的物主代词。

五、小结

　　教材第49页。

　　1. 认读词汇部分。

　　2. 完成该页表格。

总体说明

　　本教学设计实现了语言的工具性和人文性的统一。一方面，通过生活化的情境循序渐进地呈现、操练了词汇，另一方面体现了家庭成员的和谐一体关系。

　　在教学过程中，除了复述和模仿表演能口头输出，还需要融入一些书写和填空训练。

　　但是，我们始终需要明白。想要利用一堂课来教学虚词，只能想办法“深刻”，很难达到“掌握”。在随后的教学中，教师要有意识地设计相关的运用性练习，学生才能较好地掌握。

苹果用户专用赞赏方式

阅读 144638 投诉

广告

携程旅行

下载

来自App Store