小动物是幼儿所熟知和喜爱的，中班幼儿对动物的特征有初步的了解，且抽象思维已萌芽，但是他们的经验、语言比较零散，概括总结能力较弱。为拓展孩子们对动物的外形、习性、本领等多元特征的认识，通过这个活动让孩子描述动物的外形特征和生活习性，然后再根据讲述者讲述的内容猜出动物的名称。利用讲一讲、猜一猜、编一编等多种方式，让幼儿在交流、互动、游戏中学习，进一步萌发对动物的喜爱之情。

在活动的第一环节中，让幼儿说一说自己最喜欢的动物，结合幼儿已有经验，并能介绍喜欢动物的特征和本领，孩子们积极性很高，每个孩子都想说自己最喜欢的动物。第二个环节，我出示一个谜语，让幼儿猜谜，在无形中熟悉了猜谜、说迷的方法。第一个谜语很简单，“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。”孩子们马上回答是“公鸡”，我问：”你们怎么知道是公鸡呢？“接下来孩子们就说了，是根据头戴红红帽，和叫人早早起马上联想到了是公鸡。待孩子们讲完他们的观点，我出示了公鸡的照片，边看图片边总结了一下，原来“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘”都是公鸡的外形特征，“叫人早早起”是公鸡的本领。我们猜谜语的时候可以根据谜语中动物的外形、习性、本领来猜一猜是什么动物。接着，我们进行了猜谜游戏，看谁猜的又快又准。孩子们马上又兴奋起来了，听我一讲完，马上有些忍不住的孩子已经把谜底说出来了。我把游戏规则又说了一遍，要把答案藏在心里，说出来就不算了喔。接下来，孩子们学乖了，就算知道了也忍住了。待孩子猜出谜底后，我引导他是根据什么来猜出来的。对于猜谜有困难的幼儿，我可放慢速度或用动作帮助幼儿理解谜面并鼓励他们大胆说出自己的想法。第三环节中，轮到孩子们出谜面，其他孩子来猜一猜谜底了。本来我以为他们会比较困难，没想到揭景一第一个上来说了一个谜语，表达的还不错，孩子们也能猜出来。有了第一个孩子的尝试，接来下其他孩子们都踊跃起来，虽然有些很短，在言语上还不怎么规范，但孩子们对谜面都说得很不错，能说出动物的特征、习性也已经很不错了。在这里我还应该给幼儿的经验再提炼一下，谜面说得越准确，猜的人也才会猜得更准确。在编谜语的过程中，幼儿对动物特征进行描述，提高语言表达能力的同时，也加深对动物的认识。

       整个活动上下来，孩子对这节课很感兴趣，活动的积极性很高，但是也导致在猜谜语的规则意识上比较薄弱，在今后我应该把规则更明确一些。这个活动我也会延伸到语言活动中去，供幼儿平时区域活动时去猜谜。