《全日制义务教育科学课程标准(3-6年级)》

(实验稿)

一、前言

1.课程性质:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

2.基本理念:①科学课程要面向全体学生。②科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。③科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需求。④科学课程应具有开放性。⑤科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

3.设计思路:①前言②课程目标(科学探究、情感态度与价值观、科学知识)③科学课程的内容标准(科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙)④实施建议(教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写与建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置)⑤附录(目标中行为动词的定义、教学活动的设计与类型、案例)

本《标准》把三个领域(科学探究、情感态度与价值观、科学知识)的内容分成五个方面(科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙)展开。

二、课程目标

先阐述总目标，后以三个分目标分别叙述。

三、内容标准

(一) 科学探究

1.认识科学探究

2.提出问题

3.猜想与假设

4.制定计划

5.观察、实验、制作

6.搜集整理信息

7.思考与结论

8.表达与交流

(二) 情感态度与价值观

1.对待科学学习

2.对待科学

3.对待自然

4.对待科学、技术和社会的关系

(三) 生命世界

1.多样的生物  (植物、动物、微生物)

2.生命的共同特征 (动植物的一生、生物的繁衍、生物的基本结构和功能、生物的基本需求、遗传现象)

3.生物与环境 (生物对环境的适应、进化现象)

4.健康生活 (生理与健康、生长发育、良好生活习惯)

(四) 物质世界

1.物体与物质 (物体的特征、材料的性质与用途、物质的变化、物质的利用)

2.运动与力 (位置与运动、常见的力、简单机械)

3.能量的表现形式 (声音的产生与传播、热现象、光的传播、简单电路、磁现象、能量的转换)

(五) 地球与宇宙

1.地球的概貌与地球的物质

①地球的概貌

②地球的物质 (岩石、沙、土壤；水；空气)

2.地球运动与所引起的变化

(地球运动与天气变化、地球运动与昼夜变化、地球运动与地表变化、地球运动与四季变化)

3.天空中的星体

(太阳和月亮；太阳系、银河系及宇宙空间；探索宇宙的历史)

四、实施建议

评价主体的多元化；内容的全面化；方法的多样化；时机的全程化

五、附录

1.目标中行为动词的定义

①情感态度与价值观

体验:  指学生在参与科学学习与探究活动中获得情绪感受，并融入自身的经验之中。它强调学生亲历过程，伴有情绪反应，并对原有经验发生影响。

意识:  指学生知道某一概念及其价值,并把它纳入判别标准，用于指挥和规范自己的行为。

②科学探究

会:  指学生知道规则、方法和程序,能正确操作,大多用于技能目标。

能够:  指学生掌握规则、方法和程序,能胜任操作,大多用于科学探究能力的目标。

③科学知识

知道:  指学生能说出、写出或识别所学的内容。

认识:  指学生在经历认知过程的基础上，对所学内容有一定程度的反应。

理解:  指学生懂得所学内容的道理，往往表现为可以举例、类比、解释、概括或应用。

2.教学活动的类型与设计

讲授法、实验法、观察法、收集信息法、现场考察法、专题研究法、情境模拟法、科学小制作、讨论辩论法、种植饲养、科学游戏、参观访问、竞赛、科学欣赏、信息发布会、角色扮演、科学幻想、家庭科技活动。