精读与跳读：名著《西游记》赏析教案

教学目标

1. 了解并学会使用精读和跳读的方法来赏析名著。

2. 学会全面、规范地赏析名著人物。

3. 通过名著学习，树立正确的成功观。

教学重点

1. 学会使用精读和跳读的方法来赏析名著。

2. 能够客观全面的赏析名著人物。

教学课时

一课时

教学过程

一．播放电视剧《西游记》片头曲，营造氛围，发放批阅好的预习单，等待上课。

二．询问学生两个小问题：1说说读名著有什么好处？（知识面，写作能力，个人气质）

                           2 读名著有什么困难吗？（难，长，忙）

三．引出本课教学内容：名著的精读和跳读。

四．请同学们看语文书本p133-134，用文中的话回答：

1什么是精读？什么是跳读？

2为什么要精读和跳读？

五．请同学们快速跳读课本p132-133，用文中的话抢答：

《西游记》讲述了一个什么故事？

                   表达了一个什么主题？

六．请同学们自主思考，继续抢答：

唐僧的几个徒弟里面，谁的经历最符合这个主题？

七．引出本课探讨对象——孙悟空。

八．让同学们精读名著《西游记》前七回，思考：（预习单里已布置）

孙悟空在实现梦想（前七回）的过程中，经历了哪些事情？各有什么结果？

九．对预习单里的表格完成情况进行呈现：（简要点评作业态度和情况）

地点	事   件	结     果
花果山	成功闯入水帘洞	被猴群拜为“美猴王”
灵台方寸山	求师二十年，学得本领	因卖弄本事被菩提祖师逐出师门
东海龙宫	去龙宫抢得金箍棒	被龙王告上天庭
幽冥界	改生死簿	被地藏王菩萨告上天庭
天庭	封弼马温（养马很肥）	半个月后嫌官小，打出南天门
花果山	自封齐天大圣	打败前来镇压的天兵天将
天庭	被封齐天大圣	得齐天大圣府（安静司、宁神司）四处闲游交友
天庭	掌管蟠桃园（定期查看）	因未被邀请而扰乱蟠桃盛宴
花果山	带队与讨伐天兵抗争	队伍被打散，自己被擒拿
天庭	受刑不死，困入八卦炉	逃脱，打到凌霄殿，要玉皇让位给他
天庭	与如来赌赛	赌输，被囚困五行山五百年

十．表述：前七回里，孙悟空从一个无名石猴成为了齐天大圣，又从齐天大圣沦为被囚石猴，经历很丰富，优缺点也很鲜明。

问同学们：你喜欢这个阶段的孙悟空吗？（小组汇总交流，派代表上台板书要点，并讲述理由）

根据前七回内容，试分析孙悟空的优缺点：（预习单里已经布置）

表达模式：我喜欢（不喜欢）孙悟空的_____(性格)，因为他_________________(结合情节)。

教师总结：我们在学习《论语十二章》时知道：

三人行，必有我师焉。对于孙悟空这一人物形象的丰富性格，我们要________，_________。

十一．小结：分析名著人物形象的注意点：

因为每个人物都是多面而变化的，我们要学会从正反两个方面进行人物形象的评价。

如果我们把刚才双方的观点汇总起来，那孙悟空的人物形象分析就完整了。

课后我们可以用这个方法试试分析猪八戒的人物形象。

十二.过渡： 精读到跳读

精读《西游记》前七回，我们了解到了孙悟空第一次圆梦失败的前因后果，让人其乐无穷，也深受启发。

《西游记》第十三回到第一百回，讲的是孙悟空保护唐僧取经的第二次圆梦之旅。情节也同样很精彩。但内容太多，我们又时间有限，很多地方我们只能是通过跳读来感知情节，分析人物，体会情感。

十三.讲述：

    跳读不是随意翻翻书页，而是跳过与阅读目的无关的或是自己不喜欢的内容，带着自己的兴趣和问题有选择地去阅读。

    举例：

1跳读第十四回和第二十七回，比较唐僧两次气（赶）走孙悟空的情节，孙悟空做出的表现有什么不一样？

十四.揣摩人物心理：第二次被赶走时，孙悟空的内心是怎么样的呢？

（第二十七回）（投影，师挑读）

  行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，我倒打死他，替你除了害……”

  ……行者接了贬书……留在袖中，却又软款唐僧道：“……你请坐，受我一拜，我也去得放心。”……大圣见他不睬，又使个身外法，……即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。

  ……却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细……”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。

听歌曲片段（留意听清歌词内容），试用第一人称来表达孙悟空当时的感受。

(关键词：委屈，不舍，牵挂，担忧……)

十五. 跳读两个回合的选段，试比较分析孙悟空的性格变化。（独立思考，举手回答）

（第十四回）

 这六个贼四散逃走，……（被孙悟空）一个个尽皆打死。剥了他的衣服，夺了他的盘缠，笑吟吟走将来道：“师父请行，那贼已被老孙剿了。”

……原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已……

（第二十七回）

  行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，我倒打死他，替你除了害……”

  ……行者接了贬书……留在袖中，却又软款唐僧道：“……你请坐，受我一拜，我也去得放心。”……大圣见他不睬，又使个身外法，……即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。

  ……却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细……”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。

 

十六.通过跳读《西游记》，我们既能不错失精彩，又能在很短的时间内了解孙悟空的整体发展变化。

（出示两组图片）

问：请纵横比较这两组图片的异同点（从动作、服饰、团队里的位置、成败等方面），

谈谈你的体会？ （先思考，再讨论，后交流）

第一组图片是石猴，美猴王，齐天大圣（高调，自大，淫慢，险躁，没人管，走向失败）

第二组图片是石猴，孙行者，斗战胜佛（低调，谦恭，宁静，淡泊，有人管，走向成功）

追问：你认为孙悟空这样的变化与最后的成功有什么联系？（结合之前板书的优缺点）

强调：图片无法真正呈现孙悟空的经历，更多的精彩需要我们进入名著去好好感受。

   十七.课堂总结：

西游记可看成是一部关于青少年个人发展的书。

通过孙悟空从个人膨胀急于求成而导致彻底失败到低调踏实坚持去做并最终获得成功的历程，我们可以从中探寻出如何在学习生活中生存发展的成功之道。

共勉：从来没有随随便便的成功，风雨过后才有彩虹，路在我们的脚下！（齐读）

十八.给同学们献上一首电视剧《西游记》片尾曲《敢问路在何方》，体会孙悟空在第二次圆梦过程中的艰辛与坚持。

十九. 布置作业：

课后将自己阅读过程中的小发现或小收获写下来，和同学们一起分享。

要求：

1.有理（观点鲜明），有据（结合名著）

2.不少于300字。

二十. 结语：

名著很美，值得品味，需要精读；名著很长，精力有限，需要跳读；

走进名著，感受美好，成长自己。让我们一起好好地品读名著吧!