1. 教材分析：这个绘本选自外研社英语分级阅读读物《丽声妙想英文绘本》系列教材。 根据学生的年龄特点、认知特点和故事内容，我们认为本书适合三年级学生阅读。通过故事教学培养学生的阅读素养继而培养学生的核心素养。

故事梗概：我们首先来看一下这个故事的内容。

整个故事围绕刺猬很冷，因此去寻找新家展开。小动物是学生喜欢的话题，学生对这个故事比较感兴趣，一开始学生就产生了浓厚的阅读兴趣，本书能够为学生提供学习语言的素材，又隐含培养学生分析、评价的思维品质。适合三年级学生阅读。

2. 整体设计理念：

我的整体设计理念：

1）阅读过程：我们引导孩子在进行阅读是一般是采用整体—细节—整体的方法，但是根据 这个绘本的内容，我们分析不适合这个方法，如果把故事整体看一遍，那么整个故事就没有了悬念，所以，我们采用了—细节—细节—整体的阅读方法。鲁子问教授也曾经说过：不是所有的阅读课都可以采用整分整的方法，要因故事而异。

2）本节课的整体设计理念如下：让学生在一个有趣而又充满喜悦的阅读过程中，明白这样一个道理：适合自己的才是最好的，在这样一个和睦而又温馨的故事氛围中让学生学会思考、理解和表达，从而培养学生的英语阅读素养。整个阅读过程重视学生的倾听能力的培养非单一的语言练习。

3）本节课主要有三个关注点：

阅读策略的渗透，思维能力的培养，德育的渗透。

主要渗透的阅读策略有：

关于倾听能力的培养，主要是通过递进性的提问，与学生进行有意义的交流，仔细倾听小刺猬是怎么说的，从而培养学生倾听能力和思维能力。

德育渗透方面主要是在故事的推进过程中将德育渗透于无形，语言学习与情感渗透交替进行。

三、教学目标：

基于以上教学理念，本节课的教学目标如下：

1. 能在图片的帮助下整体理解故事大意。

2. 能在情境中感知、理解并初步运用下列单词、词组：

3. 能在教师引导下学会运用恰当的阅读策略帮助理解课文。

4. 能够借助提示词完整的复述故事。

5. 通过故事的学习，体会到自己的家才是最舒适的，适合自己的才是最好的。

四、教学重难点：

重点：

1. 能整体理解故事。

2. 能初步运用下列语言支架进行表达：

2. 能够就故事解答问题和表达自己的看法。

五、教学过程：

I. 

II. 

主要任务：

这个环节的的主要任务有三个：

1. 通过阅读，获取文本的具体信息或细节性信息。

2. 通过交流，培养学生思维的发展。

3. 在阅读的过程中进行德育渗透。

具体做法：

以小刺猬寻找新家为主线引导学生进行阅读，并逐步完成story map.

1. 

设计意图：引导学生根据图片，读懂图中信息，帮助理解文本。

然后就图片提出问题

设计意图：围绕主题，提出疑问，通过想象，预测绘本内容，激活学生思维，激发阅读兴趣。

2. 

设计意图：渗透识图阅读策略，并提出问题，引导学生仔细观察图片中的信息，以帮助理解故事。

3. 

设计意图：引导学生进一步理解故事，谈谈自己的看法，帮助学生进一步理解故事。

 4. 

设计意图：引导学生进一步理解故事，谈谈自己的看法，帮助学生进一步理解故事。

5.

设计意图：以视频的方式帮助学生更加直观形象的了解鼹鼠的家，帮助学生了解更多的关于夜间能够看见的动物。

板书复述故事

设计意图：

1. 从认知性问题到理解性问题到分析性问题，层层递进，在提问的过程中与学生交流，培养了学生的分析能力与逻辑思维能力。

2. 搭建语言支架，让学生在故事的情境中自然而然进行表达。

6.

7. 

设计意图：学完故事后引导学生给故事取名字，了解作者，推荐相关阅读书目。

8. 

设计意图：有感情地跟读故事，对故事进行整体回顾。

9.

设计意图：选择最喜欢的一个场景进行角色扮演。进一步体会文本情感，在情境中自然表达。

III. 

设计意图：

不同的动物有不同的房子，我们人也一样，不同的地理环境，建造不同的房子。为学生拓宽视野，进一步体会适合自己的才是最好的。

IV．作业

1）进一步熟读绘本，掌握绘本内容。

2）推荐阅读相关绘本。

关于阅读课我的思考如下：1）应根据学生的年龄特点、思维方式、情感需求选择有趣且有价值的绘本故事。2）故事学习中，大量让学生去倾听，充分让学生学会倾听，培养学生的倾听能力，从而提升学生的阅读素养。

最后我想说：只要我们坚持正确的阅读理念，孩子们就一定能走向真正的阅读。