本节课的主题我将它定义为：Schoolbag，围绕这个主题，开始了我们What’s this?的学习。

一、         趣味导入：What’s this in the bag?

   根据一年级学生的年龄及心理特点，设置猜谜环节，激发学生学习的欲望，以及说的欲望。在此环节实施的过程中，学生大面积参与，大量输出已知单词及句型：It’s a…充分调动了孩子的好奇心，并能大胆展开自己的想象。

二、         文本的学习

   出示两个我们熟悉的课本人物：Sam和Amy，提出问题他们在做什么？在谈论什么？他们在谈话，谈话的主题是Amy的schoolbag,以Amy的schoolbag入手，书包里有什么？让学生通过自读课文圈划书包内的物品：ren,pencil,book,ruler,教师教授新词。生词的学习采用多样化的方式进行：开火车读、男女生读、小组读、小老师教授的方式。学生通过小游戏，在玩中学，学习的效率大大提高，生词学完后通过单词捉迷藏的游戏进行了单词的检测，通过检测，进一步巩固了学生对于知识的记忆，较理想的的达成了本节课词汇的学习目标。关于文中出现的句型：It’s a …是已知的知识点，只是进行了小chant的练习，通过chant也对课文做了小结。

三、         练习环节
   带领学生朗读教师自制的小绘本，通过猜测书中的简笔画，What’s this?What’s that?让学生大量输出本节课的目标语句：What’s this?What’s that?同时也给了学生自由发挥想象的空间，培养学生的积极思维，通过观看图片，猜测图片中的物品，让学生形成一定的知识结构。

四、         What’s this?绘本欣赏

   开拓了学生的视野，让学生接触原版的英文读物，培养学生的语言素养。同时，在学习中让学生爱上阅读。

课堂中的不足：

1.     导入环节让学生猜测书包内的物品，可以让学生使用刚刚学习的：This is…That is…句型；

2.     Pen,pencil,book,ruler的学习都放到了一起，可以将个别单词提前教授，效果应该会更好；

3.     What’s this?What’s that?作为本节课的目标语句，但在实际操练中，练习的并不多，只是在绘本阅读中机械的朗读了，应在课堂中设置实际的情境，让学生真正在真实情境中运用，才能有效提高语言的综合运用能力。

   教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。在今后的教学道路上，我会继续努力！