“最牛学生作文”说明啥？

李军会

近日网络疯传微博“小学生作文”，有很多网友调侃为“最牛最走红小学生作文”。甚至好多网友将其图片发在QQ群里进行讨论，有调侃嬉笑的，有的说，此小学生作文是“流水账”，也有的说，“师傅不高，教的徒弟腆腰”，有的说，快期中考试，小学生思想压力大，写得日记或者作文是一种释压，有的说，小学生的思维发散性强……，众说纷纭，褒贬不一，最终没有定论，调侃之余，便是静默沉思。

 “如果我不努力复习，成绩就上不去……为了全人类的生命财产安全，我要好好复习，不让悲剧发生……”详情阅新华网最牛小学生作文走红：复习关系到人类安全（图）

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猛然读之，似乎“流水账”，再细读，其逻辑思维让人惊叹，真是蝴蝶效应的蜕变，环环相扣，最后回归主题。真可谓是“最牛作文”了。对于小学生来说，作文的章法和写作技巧不可能全部掌握，但是这种奇异的想法，再现这位小学生的独创性。难得有一会“真实作文”的面目。

透过这篇貌似日记的最牛作文，我们在震撼之余，回归现实生活中的作文教学。有因必有果，现在的教育评价机制，无不使学校左右为难，按照现行的教育理念，解放学生，发展学生的自主独创性。怎奈评中以分数排名论高低，国家教育部再三强调，取缔分数排名，但是不以分数排名，何以评选优秀？于是学校在矛盾中践行着素质教育，在夹缝中不断地探寻最佳评价模式。学生成绩占据了评价项目中大部分，而作文的教学是语文老师棘手的一个问题。

好多小学生提及作文，便是抓耳挠腮，不是在现成的作文书上寻找相关题目的作文进行抄袭，便是从网络上七拼八凑，也有自写作文的同学，那也抱着完成任务，毫无中心地乱写一通，自成“流水账”。每次考试，作文便是“难路虎”了，成绩不高牵扯到教师的教学业务水平。恐怕这便是实情了。于是老师为了学生能考出优异的成绩，心切之下，歪门邪道，想尽法子，便寻找最佳途径。

教师猜题，教学经验丰富的老师，在平时训练作文时，都是针对于月考，期中期末考试的作文，要求学生背诵资料上相关的作文。届时，试卷中的作文题目与所背作文“似曾相识”，便是将背诵的作文认真地照搬上去，这样的作文就一定是高分了。我们知道，语文方面的知识，是要求学生背的，但是不能千篇一律地照搬啊，而是选择精彩的句子或者词语识记，以丰富积累词汇。再说作文是小作者真实的思想再现，怎么能让学生背诵作文呢，看来“求分心切”在做怪。

教师教套，“天下作文一大套，看你会套不会套”，为了减轻学生作文的痛苦，有些教师振振有词，选背诵作文书上的开头与结尾，然后中间的内容自由发挥，还蛮有道理地说，“批阅作文的教师看内容字数的多少，卷面整洁程度，开头与结尾的内容是否精彩”。想当然，这样的作文就是高分了。他们戏称“作文掐头藏尾”，这也算是绝技一招了。

“最牛作文”相比上述老师所教“虚情假意”的作文，可要真实的多了，他的蝴蝶效应的笔法，震撼的思维方式，由此及彼，思维扩散，虽然不符合作文框架结构，逻辑推理，但是真实想法在蔓延，一种无拘无束，毫无掩饰，将自己心思暴露无余，真似一颗原子弹在瞬间爆发，成绩的困惑，使他显得无奈，更加无助，继而一吐为快地展示在“自圆其说”的日记里。这时，我们不得不低头思索了……