抓规范、强管理、提质量

——关于规范教学秩序与提升教育质量的思考

开学初，学校提出了牢固树立质量意识，夯实常规管理，聚精会神抓教学，全力以赴提质量的工作思路。开学以来，学校推出了以下举措着力提升教学质量：

一是规范课程管理。严格按照市县教委要求，开启课程、开足课时，严格按照课表上课，严禁私自调课。

二是强化教学督查。重点加强对非统考学科（尤其是活动课）的巡查力度，巡查结果当周周前会公布。

三是坚持教学月检。每月按时进行进行月检，及时公示月检结果，并纳入年末绩效考核关于教学过程管理拜访逗硬考核。目前对全体教师开学以来的出勤及上课情况进行了汇总并公示。从下月起，将对行政的出勤纳入公示范围，接受全体教师的监督。

四是深入一线听课。学校要求校级干部每周至少一节、中层干部每周至少2节，开学以来重点听了4位新教师和低段教师的课。本周将重点听高段教师的课。同时召开了低段卓越课堂研讨会，专题研讨课堂教学秩序规范化建设。通过以上一系列措施，全校教学秩序逐步规范，私自调课现象逐步杜绝。英语、音乐、体育等非统考学科教学逐步恢复常态。

目前，不少教师建议，能否将任课教师的课程稍作调整，尽可能让教师多上本班的非统考学科，以便留足更多的时间提升质量。关于如何处理好规范教学秩序和提升教育质量的关系，大家纷纷建言献策，提出了不少中肯而实在的好建议。

感谢教师们诚恳而处于公心的建议，这说明大家对我校教育质量的现状很不满意，对学校的未来发展很是担心，主人翁意识强烈。

对于规范教学秩序和提升教育质量的关系，我个人认为：两者不相矛盾，更不相冲突。

首先，规范教学秩序是提升教育质量的前提。规范教学秩序，开启课程，开足课时，是各级教育主管部门的明确要求，更是建设卓越课堂的底线要求。开学初，县教委以（垫教委〔2014〕259号）《关于严格执行普通中小学课程计划的通知》，明确要求全县中小学要规范课程设置，开齐课程、开足课时，任何学校不得增减课程和课时。

其次，规范教学秩序对提升教学质量是促进。提升教学质量，不能仅仅是提升语文、数学等统考学科的教育质量，非统考学科同样值得关注和加强。规范教学秩序，加强非统考学科的教学管理，对提升统考学科的教学质量是有益促进，两者相得益彰。例如本期校园想起了久违的歌声，杨林老师、徐福成老师、徐云春老师等坚持上好音乐课；王明谷老师、刘南江老师认真上好体育课，汪兰老师、张秋阳老师、冉小黎老师、沈国友老师、王敏老师、戚海燕老师坚持上好音乐课。这些课程的落实，对于学生非智力因素的开发，对于学生全面素质的培育有着不可估量的作用，同时会促进学生对语文、数学等学科的学习，更有利于提升统考学科的教学质量。

目前，老师们不是认为规范教学秩序有问题，而是感觉提升教学质量的时间缺乏保障。

提升教学质量的时间哪里来？

一是向课堂40分钟要质量。这要求老师们要学会科学把握教学目标，合理确定教学内容，做到教学目标有效、教学内容有效、教学环节紧凑，教学评价有效，尤其要减少低效的、机械的、重复的抄写和训练，摆脱教师苦教、学生苦学的误区。

二是用好朝读课。近段时间以来，我多次巡查班级朝读课，发现大多数教师能做到合理充分利用，少数教师朝读课放羊式，形同虚设，浪费了时间。

三是用好零星时间。当然，还有许多老师利用在校零星的休息时间，进行个别辅导，培优补差，同样有利于教学质量的提升。

下一步，学校一是举办学科竞赛抓优生，二是强化质量检测、推行月考等方式抓教学质量。三是完善教学评价。对于教学质量的评价，主要从“量”和“质”两方面思考。将从课时工作量、教学月检、教学常规等方面评价“量”。“质”的方面重点处理好统考学科和非统考学科的统筹平衡、行政和教师的平衡、考核结果差距的合理调控这三个方面的问题。对于教师关注的任教两个班的统考学科教学，将考核这两个班的平均数。对于考核方案的修订和完善，将充分吸收教师们的建议和意见，形成讨论稿，在交教师讨论修改，最后经教代会讨论形成定稿。