一个单亲孩子的教育故事

太平小学  邹军

此文刊发于《垫江德育》2013年第2期“家教讲堂”栏目

每当夜深人静，望着窗外的月光，我就会想起我的学生——一个曾经和我大声顶撞的留守儿童。

冷英，一个单亲女孩。母亲改嫁，从小跟随父亲生活。一年前进入留守儿童托管家园，性格内向，习惯散漫，学习成绩一般。经常向爸爸打电话索要东西，父亲对她百般顺从，哪怕那东西用处不大，只要她想要就一定要得到。

半期考试后，看着45分的数学试卷，想到平时天天给她辅导作业居然考这样差，我生气地说道：“学习这么差，还天天找爸爸要东西，以后你爸爸的零花钱先停住！”顿时这个孩子的声调高亢起来：“凭什么嘛？你是我什么人嘛？我爸爸的钱我就要花。”气上心头的我通过吵闹发现，此时的她觉得爸爸对她的付出是理所当然的。

晚上，我静下心来仔细思索：是我平时要求太严了？还是我今天教育太急？百思不得其解。第二天通过与同学谈话、同事交流、家长沟通，我找到了答案：单亲家庭对孩子百依百顺，都想用物质给孩子补偿，久而久之，孩子形成了只会索取不懂回报的错误价值观。加之这些学生有很强的逆反心理，缺乏挫折教育，但有人触动了她所谓的“原则”，就不顾一切的和老师大吵大闹。为此，我采取以下方法逐步感化：

关爱孩子，感化心灵。单亲孩子最缺乏的就是关爱。从饮食起居到习惯养成，从兴趣爱好到特长培养，从学习辅导到心理教育，对孩子倾注真诚的爱，让孩子感觉到你的付出，你的关注，从而感化孩子的心灵。

教育引导，学会感恩。多和孩子谈心，以父母辛勤付出为教育切入点，引导孩子回顾身边每一位关心她们的人，教孩子乐观辩证的看待问题，消除自己一些偏执的看法，学会感恩，学会回报。

培养特长，建立自信。针对孩子的学习和特长爱好，有的放矢的引导孩子，以孩子的爱好为基础，培养特长，建立自信，让他们活出自我。

营造氛围，共同教育。教育留守儿童托管家园的每一位孩子，学会理解、学会宽容、学会互助、学会互爱，建立一个和睦的大家庭，形成共同教育合力。

挫折教育，及时矫正。遇到这类孩子，选择合适的时机，抓住他们明显错误的行为或举止，及时予以批评教育，让他们发现自己的问题所在，不至于产生强烈的抵触情绪，慢慢形成正确的人生观和价值观。

每一个孩子都有一个纯洁的心灵，每一个孩子都有一个幼小的梦。作为教育者，我们应该时时关注孩子，做他们健康成长的守护者，帮助他们绽放精彩。