书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。　　

一、 书法兴趣小组活动稳步发展。　　

在本学期四年级的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，隔周周星期三下午第二、三两节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过我们教师和书法小组学生的努力，孩子的软笔书法水平有了很大提高。　　

二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。　　

书法小组学生有学习过书法的学生，但更多的是没有任何软笔书法基础的学生。所以我们在书法教学中，以分层指导为主，让学生们都有进步：四年级学生刚起步，我着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布以及通临全帖方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法小组的学生都有一定进步，其中像范洲瀚、徐鑫升、王代一、王瑞瑞等学生进步更为明显。　　

三、合理开展各种书法活动，提高学生的书写能力。　　

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，我们不定期在小组开展书法作品展示、评价，让孩子在练习书法的过程中体验到成功、快乐，进一步促进了书法的学习。

四、书法教学过程中存在的一些不足之处。　　

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。　　

首先，书法学习比较枯燥乏味，活动小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。　　

其次，再有就是个别学生到位的情况不是很好，因为迎六一，个别孩子参加其他活动，耽误了兴趣小组活动的开展。