《中位数和众数》教学反思

本节课是人教版小学数学五年级上册统计与可能性的内容。本节课的教学旨在让学生通过观察、比较认识到平均数是利用了一组数据中所有数据的特征，来反映这一数据的平均水平，很容易受到这组数据极端数据的影响，而中位数不受到一组数据中偏大或偏小的影响。

教材呈现了“掷沙包比赛”的生活情境，这一生活情境对于学生来说是很熟悉，所以我利用它为例，出示这组组每位同学的跳绳成绩，让学生求出这组数据的平均数，引导学生分析、比较，从而发现用平均数已不能解决这个问题，激起学生在认识上的冲突，促进学生积极思维，此时迫切需要寻找一个数来说明“那组同学的水平会更好一些呢？”从而引出“中位数”揭示今天的课题。

自然过渡到探究环节，我出示了例2“跳远比赛”这组数据，先让学生求平均数，再让学生从中找中位数，通过学生的交流、讨论的活动中，总结出了找中位数的方法，再通过改变数据的大小，来让学生判断是否影响平均数与中位数，从而由学生观察得出，中位数不受偏大或偏小的影响，而平均数受每一个数据的影响，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。然后我再往组里插进一位同学，再让学生找中位数，让学生自己尝试找中位数，体验求中位数的方法，学会计算一组数据中数据个数分别是奇数或偶数时中位数的值。

总之，本节课我创设了大量的生活情境，充分体现以学生为主体，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。真正让学生在问题情境中，在现实素材中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟中位数的统计意义，探索中位数的计算方法。真正让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。然而不足的是：在教学中缺少对学生的评语，在课堂语言上引导不到位。