活动目标

        一、 通过本单元的活动使学生了解叶子的相关知识，引导学生从对生活的观察与思考中发现问题，并通过实践积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现、解决问题的能力。

       二、 通过学生的亲历与实践，在活动中获取有关的知识和技能，提高学生的动手能力，产生探索和创新精神。

        三、 学生要在学习过程中学会合作，在合作中协调人际关系，处理好个人与集体的关系，在合作中体验、分享合作的乐趣。

        四、 通过资料查询待活动，提高学生收集信息、处理信息的能力。

第一课时

一、激情导入：　　

孩子们，我们这次活动的主题是什么？　　

你注意到秋天的叶子了么？是呀，生活中，叶无处不在，它用它多姿多彩点缀着我们的生活见证着大自然神奇的变化。今天就让我们一起去叶子王国探秘吧！（播放课件）

1、 你还见到过哪些形状的叶子？用你的语言来形容一下这片叶子，你还知道有关这片叶子的什么知识？

2、 采集树叶，仔细观察看看它们有什么不同？

确立子课题：（1）为什么叶子的形状不同？

（2）颜色为什么不一样?

（3）叶子对于树和人类有什么作用？

第二课时

一、回顾上节课的内容。

二、确立小组名称，选出组长。

组长分工，原则是根据小组内每个人的特长分配任务，制定小组活动方案。明确活动目标。

三、修改小组活动方案。

四、根据方案开展活动。

采集各种叶子观察。

第三课时

汇报交流　　

大自然中有很多神奇的叶子，谁来说一说你收集到的叶子。　　

叶子形状不同有什么作用？

叶子的大小和颜色对蒸腾对作用的影响不能一概而论。有的是有影响的。如仙人掌类植物都是叶子很小，退化成剌状，蒸腾作用大大减小。叶子较大的植物，上面的气孔就多，蒸发的水分就比仙人掌多得多。

    叶子表面被有蜡质层，也会使叶子的颜色与其他的叶子不一样，而蜡质层也会使水分散失减少。 但不能说叶子小的蒸腾作用就一定比大叶的小。对于叶子的不同颜色得看是什么原因引起的，如果不是因表面的特殊物质覆盖，也难说什么颜色的蒸腾作用小。

为什么叶子是绿色的而花是各种颜色的？

       植物的绿色主要是有叶绿素组成这种绿颜色，这种叶绿素能使树木存活和生长，并使地上长出新的树木来——而且它们不必吃掉任何别的生物，因为叶绿素能做任何别的颜色都做不到的事情：它把阳光变成电流，从而使纯粹的空气和水变成糖。我们化学家称这一魔术为“光合作用”。然后这些绿色植物就使这种糖和它们从地下吸取的别的养料结合在一起，并使其生长出新的树叶、花朵和果实。

       花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。这些花里含的色素叫“花育素”。花育素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。你可以拿一朵喇叭花来做试验，把红色的喇叭花泡在肥皂水里，它很快就变成蓝色，因为肥皂是威性的。再把这朵蓝色的花泡到醋里，它又重新变在红一色，因为醋是酸性的。

        还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的。它们的花瓣含的色素叫“胡萝卜素”。胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的，有六十多种。含有胡萝卜素的花也是五颜六色的。

白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。你拿一朵白花来，用手捏一捏花瓣，把里面的小气泡挤掉，它就成为无色透明的了。各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分、温度等条件经常在变化，花的颜色就有深有浅，有浓有淡，有的还会变色。

为什么叶子落地的时候总是背面朝上，正面朝下呢?

       植物叶中的叶肉靠近上表面（向光的一面）的是栅栏组织，细胞排列紧密，所含叶绿素较多，进行光合作用产生的有机物就较多；叶肉靠近下表面（背光一面）的是海绵组织，细胞排列疏松，所含叶绿素较少，进行光合作用产生的有机物就较好。

第四课时

快乐动手作

1、制作叶子书签

准备：形状完整颜色不同的各种叶子。

导航站

选取完整的叶子，铺平，夹在书中。几日后，叶子变干，好看的书签便制成了。

2、叶子拓印画

你想把美丽的树叶拓印下来吗?拓印树叶用什么方法最好？

准备：形状美丽完整的叶子、白纸、油画棒、彩笔。

导航站

1. 将选取的叶子平铺在平整的桌面上。

2. 用白纸盖住叶子

3. 用油画棒慢慢地在白纸中有叶子的地方轻轻地涂，直到将图案拓印出来。

4. 设计成自己喜欢的图案，并涂上颜色。

5. 一幅拓印画就制成了。