一、 教学目标

1. 知识与技能：

(1)通过实例分析，了解有机物存在同分异构现象；

     (2)理解同分异构现象的产生原因；

     (3)能够正确判断同分异构体。

2.过程与方法：

（1）在“活动—探究”的过程中体验和感知同分异构现象，培养分析、归纳和知识构建能力，提高空间想象力；

(2)通过题目的训练巩固同分异构体的知识。

3.情感态度与价值观：

（1）认识物质的多样性与微观结构的重要联系；

（2）培养物质结构与性质内在联系的科学思想.

二、教学重难点

重点：掌握同分异构的相关概念

难点:掌握同分异构的概念及与同素异形体的区分

三、教学资源与设备

仪器与药品：球棍模型

多媒体课件：(1)知识回顾；(2)活动与探究；（3）主要内容；（4）练习题。

四、教学实录

【回顾】人类发现的元素仅100多种，而这些种类有限的元素却构成数千万种不同的物质，通过上节课的学习我们知道是什么原因啊？（播放ppt）

【生】存在同素异形现象，有同素异形体

【副板书】同素异形体

【讲述】我们先来回忆一下，同素异形现象和同素异形体的

概念。

我们把它归为了两个相同、三个不同。

【生】组成元素相同、同为单质；结构不同、不同种物质、

性质不同。

【副板书】相同：元素、同为单质

          不同：结构、不同种物质、性质

【提问】刚刚回忆了上节课的知识。我们说同素异形现象、

同素异形体是物质多样性的原因，但是，这是唯一的吗？好

了，在这先留一个问号。

【提问】在中学的时候我们学习过有机物，碳原子是有机物

中的主要原子。碳原子的成键影响着有机物的结构。我们先

来回顾一下，在有机化合物中碳原子的成键有哪些特点呢？

（提醒：我们在讲微粒间的相互作用力时也涉及到）

【生】C最外层有四个电子可以形成4个价键

【提问】非常好，我们常见的类型呢？

【生】C-H C-C C=C C-O

【讲解】C-H C-C C=C C和O,C和N都可以成键，碳原子的

连接方式多样性，这也是碳化合物种类繁多的原因。那么，

有机物中的结构是不是只有这些呢？是不是只有单键、双

键。。。形成的这些固定的结构形式呢？有没有另外一种原因

导致物质结构多样性，物质多样性呢？今天我们继续学习使

物质多样性的另一个原因：物质中存在同分异构现象

【板书】同分异构现象

【讲述】（ppt呈现）首先，我们做一个活动。同学们看一下，每个人的桌面上4个蓝色的大球，10个白色的小球，大球代表碳原子，小球代表氢原子，还有塑料棒代表原子间形成的共价键，（边说边展示）请同学们依据刚刚我们复习的碳、氢原子形成共价键的特点，制作组成C4H10的有机化合物的分子结构模型，并试着写出它的结构式，好了开始动手吧。（提醒学生注意小球是分别代表哪种原子）

【板书】一、同分异构现象

 二、同分异构体

【展示】非常好，同学们都至少完成了一种。现在我手里拿

着两位同学的创作（问学生是否还有其他模型）。

【讲述】科学家将它们分别命名为正丁烷和异丁烷，有机物

的命名在后面的学习中我们会重点介绍，今天大家先记忆一

下。

【讲解】（播放ppt）

同学们看一下ppt上的结构式和自己的对照一下，是否正确。要注意

每个碳原子成4个共价键，C的个数为4，H的个数是10，分子式均为

C4H10。这里，同学们要注意了，我们发现二者分子式相同但是结构不

同。注意了，我们把这种现象就做同分异构现象。

【板书】1、定义：化合物具有分子式相同结构不同的现象

【提问】结合同素异形现象和同素异形体的概念，大家想想

同分异构体又是如何定义的呢？

【生】分子式相同结构不同的化合物互称为同分异构体

【讲述】非常好，我们把分子式相同而结构不同的化合物互称为同分

异构体。

【板书】1、定义：分子式相同而结构不同的化合物互称为同分异构体

【讲述】正丁烷和异丁烷互为同分异构体。

【提问】同素异形体有两个相同、三个不同，那同分异构体

存在相同，不同又有哪些呢？

【生】分子式相同，同为化合物，相对分子质量相同，分子

结构不同。

【板书】2、相同：分子式、同为化合物、相对分子质量

        3、不同：分子结构

【提问】我们再回过头来看这个表格，同学们发现什么了？

【生】熔沸点不同

【讲解】熔沸点不同，说明二者的性质不同，有差异。接下来，我们再看一个例子。

【展示】ppt呈现乙醇和二甲醚的结构模型。

【讲述】请同学们根据结构模型试着写一下他们的分子式和结构式（请一位同学到黑板上写一下）

【讲解】（ppt呈现乙醇和二甲醚的结构式、分子式和沸点。）

通过这个表格，我们可以看出乙醇和二甲醚的分子式相同，结构不同，所以二者互为同分异构体（一起回答），但是，他们的沸点不同，性质不同。结合正丁烷和异丁烷的例子 ，同分异构体还应该有一个不同，那就是性质不同。（并板书）

【讲述】除此之外，还有很多同分异构现象。同分异构现象，也是有机化合物种类繁多的原因之一。接下来，我们做几道练习题（练习题用ppt呈现，结合棍棒模型讲解）

【讲解】1、根据同分异构体的概念，判断下列物质互为同分异构体的是( )

   A、

B. NO 和 CO

C. 

D.  O2和  O3

分析：提示学生根据同分异构体的概念：分子式相同（所以A、B、D选项都是错误的），C选项：分子式相同结构不同，满足同分异构体的概念，所以C选项正确

2. 请判断下列物质互为同分异构体的是：

（1）

（2）

（3）                     

（4）

分析：利用球棍模型分别展示给学生。

3. 下列物质中互为同分异构体的是：（）

B、金刚石与石墨

C、乙醇与二甲醚

D、白磷与红磷

分析：A选项属于同位素（当同一元素的不同种原子具有相同核电荷数和不同中子数时，互称为同位素原子），B、D选项均属于同素异形体（由同种元素形成的不同单质互称为同素异形体）。（引导学生回忆起同位素、同素异形体，以帮助学生将三者区分开）

【讲述】总结物质世界丰富多彩的原因：1、同种元素有不同的核素——同位素（中学学习过）：2、同种元素可以形成不同的单质——同素异形现象;3、分子式相同的化合物存在的同分异构现象。还有，同种元素和不同元素形成不同的化合物，等等。（ppt呈现）

【小结】这节课的重点是知道什么是同分异构现象、掌握同分异构体的几个相同、不同点，学会判断同分异构体。（ppt呈现）

布置作业

备注：

五、课后反思与改进

缺点：

1. 在内容上，希望能在回顾同素异形体的基础之上导出本节课，因为在下面的活动与探究中需要构建模型，想先回忆C的价键特点，帮助学生正确完成模型的构建，但这样导致导课太长，有些啰嗦；

2. 对这节课的重难点把握不够，提供的部分练习题稍有些难，而且练习题准备的不够全面，应该从概念的不同方面进行考察；

3. 课前准备的比较充分，但总想讲好，结果在讲台上反而不是很流畅，心理素质方面有待提高。

优点：

1. 准备的比较充分，课前对教材进行了仔细的阅读和研究；

2. 讲课的整个流程比较好，讲解的知识点顺序得当，条理清晰；

3. 因为同分异构体的知识点比较抽象，有准备棍棒模型帮助学生理解。

五、板书设计：

主板书：

                          同分异构现象

一、同分异构现象

定义：化合物具有分子式相同结构不同的现象。

二、同分异构体

1、 定义：分子式相同结构不同的化合物互称为同分异构体

2、 相同：分子式、同为化合物、相对分子质量

3、 不同：分子结构、性质

作业：P24