生活是活的教育

                                                  ————《陶行知教育名著》读书心得

    “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

    既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。其实生活是活的教育。作为一名老师，我们应善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致。教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。我们不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。于是，我在教学中把关注的结果转移到关注学生学习的过程中来，让学生真正在学习的过程中感受方法，获得经验。在教学活动中，我在教授知识和方法的同时，我注意观察学生的各自表现，从活动中，我更看到了孩子处理问题的情绪和方法，因此围绕着孩子面对别人出错时，忍不住想笑的问题，我组织了谈话活动“遇到出错了，怎么办？”通过谈话，让学生不仅要尊重别人的态度，更要有克服困难的勇气，只有这样才能获得真正的学习经验。

作为教师，在我以后的教学中，我会不仅仅满足于形式上的活动，更会仔细关注学生身边的生活，并透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。