2018年10月29日至11月2日，我们市名师名校长一行97人，在市相关领导带领下去北京十一学校进行了为期一周的集中培训。以如此方式进驻一所学校，多维度剖析、全方位深入了解这所学校，让参训者各有所学各有所获，这无疑是个好举措。

四天的学习，聆听报告11场，实地参观3次，经验交流3场，阅读学习体会的美篇七八篇……头脑风暴式的推进，且听且行且反思，收获多多。

震撼我心的十一人物

NO1. 亲切敬爱的希贵校长

希贵校长，是在听报告、参观校园时，听到最多、最亲切的称呼。在这里，领导、老师、学生，无论是谁，只要提到希贵校长，都是如此称呼。这校长，已不再是普通意义上的，而是十一人心中的依赖，学校的名片。

做校长的，做到如此境地，怎一个普通人能至？校长的雄韬伟略自不必说，日常生活中的点滴才是捕获师生情感的关键。

是的，从领导师生的讲述中捕捉到，他心中，教师第一，因为有了教师第一，才会有学生第一。所以，想办法建幼儿园，解决年轻教师的后顾之忧；建构适合每个孩子成长的校园，基于每个孩子的特点研发适合的分层分类课程，四千多学生人手一张课程表；重要的是，他的思想精髓已经深入十一每个师生的骨髓，他的至理名言，在每位师生的心中……

汇集全国名师名校长，集众名人智慧致力十一人的教育，扁平化管理，给教师搭建人尽其才的平台，创造适合学生发展的教育……

他以自身的星火，汇集十一人的光亮，成中国教育的璀璨明星。

 NO2. 治学严谨的生物老师张敏

张老师是高三生物备课组长，以她的严谨治学带动全组老师，从最前沿的研究成果出发，出题目还原实验场景，带领学生行走在学科成果的最前沿。理念引领发展，理念开阔眼界。如此理念，学生怎会不领先？

张老师已人到中年，从她朴素的装扮看不出她的年龄，她自称在团队中是年龄最大的，学历最低的，可无论清华还是北大的博士，都是她的忠实粉丝，都因跟随她而成长而成名而对她感恩不已。因为她有严谨的治学精神，有领先一流的前沿理念，有一心为生的师者情怀，有田间耕作的农人精神。

她遵循育人规律，呕心沥血为学生更好发展提供最有益的养分。

聆听中，被张老师的研究精神与生为主体的责任感深深折服！想以张老师为榜样，又为自己的不坚持而担忧。

NO3. 特立独行的化学老帅王笃年

王老师特立独行，这是初见他、听过他报告后的鲜明印象。这个特立独行，是满满的敬意的。

王老师台侧一站，一双大码的运动鞋最为抢眼。这也是十一的代言：十一老师的着装是简朴的，简朴到只求舒服。

王老师以“四静思”开篇，抛出了他的“教育四追问”，然后用一生的教学经历来作响亮的回答。他以阅读回答他的第一问，教师要做源头活水，以满足当今学生一碗、一桶、一湖等不同层次的需求，而他的阅读，都是教育大书。

思考实践反思是他的教育生活的常态。他笔耕不辍，写论文，作专著，“著作等身”已不能描述他的成果。《笃年老师问与答》继承延伸着他的思与行。

学生该如何学学什么？新学情下老师的角色该是什么？基于此思，他创《大单元五环节主体性学习》法，启动学生自主学习的系统，引领学生高深发展。

他是学生心目中的“笃爷”，源于他的渊博学识与学科前沿理念，更源自他的率真与诚实的治学态度：不会再读例题，我没功夫给你重复讲，我们分工明确，你有你的学习要求，我有我的工作任务；我在北京没住的地方，现在就试讲吧……敢于放手源于他对学情的深谙，敢于挑战来自他的渊博与自知。

在十一，他是挑战者，他是特立独行者。

NO4.初露锋芒团委书记王菁菁

王菁菁穿运动鞋牛仔裤，搭长外套，扎一马尾辫，出现在侧台时，给我们的感觉就是一大学生。果不其然，她自我介绍，刚毕业两年，因大学期间一直做团支部工作，所以来校就接手了学校的社团德育工作。

一听她的介绍，我们被震惊了：小王老师是毕业于北京大学的本硕生，学生时期就是活跃于校园的先进，除了北京大学的优秀学生，还有着善于发现的眼睛和善于思考的大脑。之所毕业选择十一学校亦庄中学，应了第一天吴校长报告时的那句话：毕业于名校的学生选择来十一学校，不是为了找工作赚钱，而是来实现自己的教育梦想的。

是的，年纪轻轻的小王老师，半个多小时的侃侃而谈，让我们如沐春风，给了我们不一样的教育见识，因为她是借助产品思维来引领学生搞活动，在活动中育人的。她的风范，让我们也见识了北大学生的卓越风采。感慨：北大的优秀学子选择十一分校的一个中学，而我们整个城市又怎能见得到一个北大毕业生的影子！

不一样的学校，吸引不一样的教师；不一样的教师，研发实施不一样的课程，引领不一样的学生成长；学生不一样的成长，成就不一样的教师、不一样的学校……良性的循环，使得十一成了教育的源头活水。

感动灵魂的十一精神

第一：以生为本的育人精神

在十一，老师第一，学生才能第一。所以他们一群人做着同样的一件事：全面启动学生的内动力。

关于这个内动力，他们是这样解读的：学生的内动力是在做自己喜欢的事情的过程中自然而然产生的；学校通过提供富有选择性的课程和课外活动，为学生搭建平台做自己喜欢的事情，并从中培养自己的责任意识，是激发内动力的基本途径；让学生充分体验自主学习带来的成功体验，特别要利用小学段的机会，科学设计、认真实施，让学生感受到自主学习的成效；通过目标设定、职业考察、生涯规划，引领学生成长的自就性；学会等待，学生内动力的生长非一日之功，但每一项工作都可能朝着目标逼近，重要的是始终如一地坚持。

就是为了这个目标，他们深入研究，深度发现，研发课程，制定量规，实践反思，力求完美。生本在这里扎扎实实地落地。

第二：无问西东的学术精神

十一学校里的每位老师，既教书更育人。十一没有行政班，没有班主任，有的是导师、咨询师、教育顾问。教学科研，备课组长引领学术；年级学部，年级主任统管各项目组；学校育人委员会，统管学校各工作……扁平化管理，让十一事事有人管，人人有事干。

看看十一人是怎么干的呢？希贵校长实施扁平化管理：分类分层课程、分布式领导，成立各项目组，实行团队捆绑式评价，工作下放，权力下放，实现事事有人管，人人有事干。各团队通力协作：张敏老师带领她们生物教研组深入研究高考每一道题目，然后从最前沿的科研成果入手，分析解题，出适合十一的题目。她们不分昼夜深入钻研，无问西东只求做出适合学生的题目。每个团队一如她们。

他们如麦田里的守望者，为着创设适合每一个孩子的一切而阅读着、思考着、实践着、反思着、修整着，他们一群人做一件事：无问西东，只为激发学生的学习内动力。

第三：追求幸福的专业成长

十一人有着不辞辛劳不计得失鞠躬尽瘁呕心沥血的精神，让我们佩服又却步。是怎样的一种魅力让他们如此付出？

吴校长解密：希贵校长带领他们步入教育深水区，寻找教育真实的起点与终点，明白不育人无法教书，所以他们致力创造师生平等的校园生态，立“一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为：质量、队伍、待遇、和谐学校”的战略目标。在此过程中，引领老师“做自己喜欢的事，用专业的成长消除职业的倦怠，在学生今日之爱戴与明日的追忆中享受富有乐趣的教育人生。”

正是有了这样的高位引领，有了这一群人的相同追求，也才有了十一学校的现今优质模式。这里，是教育人追梦的地方。

十一学校，中国教育改革的明星。走进十一，走近大家，遇见卓越，增添动力。感谢十一，感恩培训。