今天，与学校语文、英语、音乐、美术四个学科的六位老师，一起来到天津南开二小参观“UDP”课程实施的展示，走近UDP课程。“UDP”课程是什么？我也说不清楚，听到这个课程名称，是第三次，走近这个课程，是第二次。走近毕竟不是走进，对于它是什么，说不准确，但却能从孩子们的学习状态中感悟，这是真正培养全面发展的人的课程。

第一次走近它，是今年5月，随刘校长到潍坊现代钢城学校去参观他们的课程主题结课时的展示。那次参观后，深切感受了孩子们自主、开心、踊跃的学习状态，知道这是很不错的课程；也知道，这是当今中国最前沿的课程研究成果；还知道这个课程是不开放的，想要实施，须要加盟须要一笔价格不匪的费用，更需要有教育情怀与能力的校长、老师来研发实施。所以，望而兴叹。

这次是第二次走近它。之所以有如此机会，得益于我们校长的不放弃。上个周五，一得到天津南开二小该课程实施展示的邀请函，刘校长兴奋地决定，让我带着学校三分之二的人员深入学习。虽然限于课程的私有性，再次走近，收获还是颇丰的。

这次，来参观学习的只有我们学校的一行人，而参与指导的，却是课程研发的核心成员陈雨亭博士。参观展示中发现，虽然学生所学知识的确比教材中有拓展，尤其是语文知识（识字量、古诗词积累等），但明显感觉孩子们是被动的，没有5月份在潍坊参观时所见的孩子的神采、状态。参观后，与该校的校长交流实施该课程的时间与教材处理问题，校长的交谈话，明验证了博士之前的“课程改动太大的”的论断。的确，这里在课程实施中，依旧使用统一教材，只是整合确切地说是占用了部分学科的时间，采用样本课程的方式推。当课程展示结束，博士组织课程实施教师进行反馈，让老师谈实施困惑，了解二次备课前是否重温课标，老师要么谈不到点子上，要么无言以对。明白了展示中所见孩子状态的原因。

博士针对自己的观察与对课程的精准把握，进行了简要的指导。虽然简要，却给我们大解惑。聆听中思考感悟：“UDP”课程，是指向核心素养的课程，是培养全面发展的人的课程，是真正改变孩子学习方式、行走状态、成长命运的课程！课程的最大特点是实现“真实情境下的深度探究”。而这，才是中外远近各教育大家的理念：生活即教育，教育即生活；做中学，学中做……这才是真教育，大教育。

限于课程加盟及课程对班级人数的要求，也许我们永远也不可能实施这一课程，但我们走近这课程，意义却是非凡的。晚上，和同行们交流时，我们达成共识：学习的目的，是让我们明白，同样是教学，我们在做什么？别人又在做什么？从而，我们要确立目标，立即改变，而路径就是阅读学习，不断精进自己的第一职业，以做永不被每一职业淘汰的人。

晚上与博士深度交流，对该课程也有了更清析的认识：这是惠及孩子终身发展的课程。课程研发者，人人胸怀大教育；如此优秀的课程，不能实施实在可惜；如何，才能让这样适合于孩子的课程得已顺利实施，真正惠及每个孩子？教育人在行动，而推行的责任应该落在谁身上？