《找找发明小技巧》教学设计



 

一、引入： 1.出示带橡皮铅笔，普通铅笔 
            2.提问：这是什么？有什么不同？ 
            3.你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？ 
 二、新课教学

     1.师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。 

2.师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》

在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的……这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。…….
    3.你从这个故事得到什么启示？

生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔

4.寻找产品情况

A、发现日常生活中的不便的情况

B、让部分学生讲解他所发现的产品
三、分析发明项目，总结发明方法：

1.加一加
铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，
电视+电话=可视电话，
功放+电视=卡拉OK机。

 部件相加

（1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。如举世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。

（2）在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。

（3）两种相同的物体相加。如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。

（4）两种不同物体相加。如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。

2.主体附加法

  主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。

 （       ）+（         ）=（        ）
    附加          主体        新产品

                                笔 +鹅毛=鹅毛笔   

                  +电脑=电脑笔
          +音乐=音乐笔                       

           +香味=香味笔                 

           +彩色=彩色笔                       

           +磁性=磁性笔          

           +照明=照明笔                       

           +翻译=翻译笔
     +验钞=验钞笔

（1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点

主要分析：新吗？改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？
类似发明如双头荧光笔（数量）

(2)师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点 
类似发明如桶装水和瓶装水（容量）

(3) 师出示酒壶状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点
类似发明如方形西瓜（形状）

(4)师出示瓶口朝下的洁面乳包装，让学生对比普通包装分析其特点

类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向）

(5)师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点

类似发明如豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态）

让学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法
总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法

3.减一减
电子管改成集成块，体积减少了，

信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了，

隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，

一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。

4.扩一扩
吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机，

望远镜扩成又长又大的天文望远镜，

单人伞扩成了双人伞、“情侣”伞。

5.缩一缩
袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。

6.联一联
剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀，

多功能的车床，

电动车既可以电动也可以脚动。

7.学一学
模仿升降功能就有了可升降篮球架，

研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达，

研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。

8.变一变
圆珠笔单色变双色或三色，

瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品种变化，

闹钟变为无声的振动.

9.改一改
雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多，

伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏，

伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。

收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。

10.代一代
曹冲是用石头等量替代大象，

餐巾纸代替手帕等。

11.搬一搬
利用振动原理，可产生振动，振动输送，

利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。

12.反一反
正反可穿的衣服，

汽车的反光镜，

电动机反过来用就成了发电机。

13.定一定
药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格；

交通路口的红绿灯。

A、你从以上这些发明方法得到什么启示？

B、小组说一说议一议。

四、布置活动作业

运用一种发明方法，进行小发明的创造。

（一）实例激趣，引出课题——小小发明我也行

1.出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示）

2.学生交流科学家发明创造的故事及身边发明的事例。教师讲授精彩的发明故事，如美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔……

（二）展示学生创新作品。

1.小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列举法”

 师说明：创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改

让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变
产品 1不足之处是 改变为                            
产品2 不足之处是 改变为                          

产品3不足之处是 改变为                            
 2.分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便，  还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流）

针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进:

(1)“可折叠”对各类雨伞进行改进

(2)“带音乐”对各类雨伞进行改进

(3)为方便盲人使用对各雨伞品进行改进

名称	雨伞	我的初步设想
“可折叠”		折叠小巧伞
“带音乐”		能听广播的伞   音乐欣赏伞
方便盲人		自动报音导航伞
防止“风吹”		刮不跑的新型防风雨伞

全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。

（三）小结

从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）

（四）利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。