一、教学目标

1. 通过引导自主发现，明确《四巧板》蕴含的数学知识，激发学生对数学的兴趣。

2.通过引导自主探索，了解四巧板的特征。

二、教学准备

学生：四巧板器具、量角器、直尺、练习本

教师：多媒体课件

三、课时：2课时

四、教学过程

创设情境，激趣导题

1.热身游戏：（课件：圆形）是什么？发挥想象，看谁的想法最奇妙？

2.小结：看似简单的图形，同学们产生了这么多奇妙的想法，这就是多向思维。今天就让我们用这种思维方式来探究四巧板。看老师板书课题。（板题：四巧板）齐读课题。

3.质疑课题：看到这个课题，你想提出什么问题？

引导操作，升华认识

1.认识四巧板

（1）谈话：课前大家搜集了关于四巧板的资料，谁来汇报？

点拨：这位同学的资料使我们获取了什么信息？（四巧板起源）网上搜索真是学习的好方法。谁还有不同的内容？从这位同学的资料中你又有哪些新发现？

评价过渡：请教也是一种学习方法。那就让我们赶紧来深入地认识四巧板。（2）提问：课前老师让大家准备了直尺和量角器。想一想，你准备利用这

些工具探究四巧板的哪些特征？

（3）组织：为了提高探究效率，让我们分组进行吧！

2.探索特征

（学生自主探索，教师巡视指导）

3.学生汇报

（1）组织：谁来说说你的探究发现？

（2）提问：除了形状，你们两个小组还有什么不同的发现？

（3）组织：注意看，注意听，这位同学是怎样探索关于四巧板角的特征的？

三、课堂小结

这节课你有什么收获？