一、指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素质，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。         

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共建八个专题。分为八组：多采的春天，家庭生活，保护环境，快乐的春天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质。我们身边的科学。八个专贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识，能力，方法情感融为一体，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教才内容的局限性。

三、教学目的要求：

1、  认识550 个字，会写250个认识的字，会写的字达到掌握字型和字意的目的。

2、  读通句子，熟读课文。通过感情朗读达到熟读成诵，在读书过程中能够字悟，自得，充分体会课文的情感因素。

3、  使学生如情入境的进行口语交际。在口语交际之前，提早布置准备工作。

4、  引导学生主动进行口语交际，不断进行口语交际能力。

5、  创造性的使用教材。

6、  结合教材培养学生的人文素养。

四、  教学重难点：

1、  认识550个生字，识记250个汉字，让学生掌握正确的识字方法，培养识字的兴趣。

2、  熟练有感情的朗读课文。理解课文内容。

3、  通过学习语文，提高学生的人文素养。

五、 具体措施：

1、  在识字过程中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

2、  采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固。

3、  加强写字指导。不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保障写字质量。

4、  重视朗读的指导，在学习读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情，引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。

5、  重视课外阅读的指导，引导学生选好的读物读，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

6、  重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际，重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

7、  努力开发语文课程资源，充分利用校外的课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文用语文的意识。

六、 教学过程中应注意的问题：

1、  识字、写字教学要鼓励学生用自己喜爱的方式学习。注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

2、  阅读教学要重视朗读的指导，引导学生选择好的读物，创设交流课外阅读的机会。

3、  口语交际教学要创设情景，使学生入情入境地进行口语交际，

4、  充分利用现代资源采用电教媒体激发兴趣，突破重点难点。

5、  深入钻研，吃透教材按照课程标准的精神用好实验教材。

七、 教学时间安排：

第一组：  12——15课时

第二组：  13——16课时

第三组：  12——15课时

第四组：  14——18课时

第五组：  11——14课时

第六组：  11——15课时

第七组：  13——16课时

第八组：  14——19课时

八、授课计划