案例描述：

“哎，ZM小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。每当午睡，只见他一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又爬到旁边小朋友的床上。老师陪着叫他快睡，可他就是翻来覆去睡不着。叫老师不要靠着他才能睡，时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线和棉絮。他的棉被拉链坏了，里面露出了线头。我看到他这么喜欢玩线，就说：“喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”他答应的好好的，但就是做不到。有时他刚坐上床一会就说要小便了。在整过午睡过程中要出来几次，不让他去他可以和你念叨二个小时。陪着哄着拍着试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是十次只有一次是成功的，真让人伤透了脑筋。和家长也反映过，见效甚微。

案例分析：

俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现ZM存在午睡障碍主要原因是生理原因。孩子活泼好动精力旺盛，在家睡得晚起得晚。

案例措施：

为使幼儿克服午睡障碍，变不习惯为习惯，要花一番功夫。除了家园结合，让孩子在家养成早睡早起的习惯。另外在园为孩子制定了睡觉三部曲，第一步：睡前允许孩子玩（第一个星期15分钟）（第二、三个星期10分钟）（第四、五个星期5分钟）。第二步：提醒或帮助孩子睡前小便，解决脱衣、铺被（要求不离开自己的小床，嘴里不发出声音）。第三步：教师用手扶在孩子肩上，和孩子说有心灵感应。（孩子最喜欢玩这个游戏）

案例反思：　　

通过近一个月的努力，终于使幼儿克服了午睡障碍，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。