建构区活动是幼儿最为喜欢的活动区之一。因为其材料丰富多样，可以使孩子们不受任何约束，根据自己的想象进行创意构建。我班幼儿也非常喜欢在建构区进行活动，从中班后期发现，幼儿建构的水平出现了停滞不前的情况，总局限于一个模式无法突破，老师提醒、启发效果也不明显。升入大班，一开始还是如此，不能大胆探索和创新。针对这一情况，我班老师从以下几方面入手，并最终改变了这一现象。

一、丰富建构材料，满足幼儿搭建的。

建构区活动是教师根据幼儿的兴趣和需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中通过与材料、同伴、教师相互作用得到全面发展。之前我班的建构区材料比较单一，无法满足幼儿的建构需求。经过一段时间的筹备，家长、老师齐参与，使班级搭建材料丰富了许多，长方体纸箱从大到小有四五种，每种都在二十个以上；圆柱体的小筒也增加了不少，还有孩子们从家里带来的积木等等。数量增加、各类变多，使幼儿想到什么就能马上找到所需要的材料进行尝试。有一段时间，就发现有的孩子像蚂蚁搬家一样，一会儿拿大纸箱搭一搭，不满意，又换成中型纸箱，在这种反复尝试、变化下，幼儿对材料之间的联系更加熟悉，搭建的速度也越来越快。

二、创设主题展板，丰富幼儿建构的经验。

搭建区刚丰富时，幼儿的创新意识还不强，看着众多的材料却搭建不出丰富的内容，这与幼儿搭建的经验有直接关系。我班老师并没有急于直接教，将搜集的园里搭建游戏竞赛时的作品、网上幼儿园搭建的作品打印出来，依据主题内容，如：美丽的城市、各种各样的桥等，制作成小展板摆放在搭建区。一开始，幼儿会非常喜欢“看”，只是单纯的欣赏，他们会为了图片中的创意而赞叹“哇！这是大桥，好漂亮呀！”“你看，这辆车搭的真像。”……慢慢地，幼儿不满足于欣赏别人的作品，自己开始试着模仿着搭建。渐渐地，幼儿的交流已经变成了“你看，我搭的车和图里的一样不？”“快来快来，我比那辆车更好，我的还有翅膀，可以飞。”在一天天的变化中、改进中，幼儿的搭建经验丰富了，搭建兴趣更加浓厚。

三、经验及时分想，激励幼儿不断创新。

幼儿在创造的过程中，只要有点滴创新，教师都要充分肯定和赞扬，使幼儿体验到创造的乐趣，从而激发幼儿更强烈的创造意愿。搭建区中环境的改变，使幼儿的作品也变得丰富起来，发现了他们的变化，每次在区域活动结束时，都会保留作品，请全面幼儿欣赏，发表自己的看法，说一说“最喜欢的是哪一部分！”“最特别的是哪一部分！”教师在总结时，更会去引导搭建区的小朋友针对搭建的造型及技巧作为重点讲述内容，将自己在搭建中的想法、经验一点点地分享给全班幼儿，使大家都开拓了眼界、积累了经验。

现在，我班搭建区的幼儿不仅在造型上更加多样，除了最基本的方形、圆形外，还出现了六边型、凹凸的造型、组合造型等，在架构时，围合、盖顶、镂空、对称等各种技巧都能大胆地运用。同伴间的合作也越来越多，常常是先看见各自独立的建筑，过一会儿，各种各样的桥就出现了，使建筑间有了联系，使整体造型更加繁复。在这样的搭建活动，不仅发展了幼儿的创造性思维能力，也促进了同伴间的互动，培养了交往能力。