《周国平论教育》摘录

l         经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来

l         长大成人的提法荒谬透顶，仿佛在长大之前的儿童不是人似的！

l         人生的各个阶段皆有自身不可替代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。

l         教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

l         什么是好的教育环境？第一是自由时间，第二是好的老师。

l         在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。

l         误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。（卢梭）

l         依我所见，可以没有好老师，不可没有自由时间。

l         我和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。

l         大师在两个地方：一个在图书馆里，一个在大学里。

l         牛津、剑桥的大教授，抽着烟斗谈人生和学问，学生的素质就这样被烟熏了出来。

l         一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感到自己的孩子是目的一样。

l         他们（爱因斯坦等大家）的成才史就是摆脱学校教育之束缚而争得自主学习的自由的历史。

l         要善于向现代教育争自由，不要去做各门功课皆优的“好学生”，而要做一个能够按照自己的兴趣安排学习计划的“自我教育者”。

l         应试教育所牺牲的因素：比如好奇心的保护和培养，享受智性快乐的能力、独立思考的能力、分析和解决问题的能力……

l         教育的基本道理并不复杂，其主要使命就是提供一个良好的环境，使受教育者所固有的人性特质得到健康的生长，成为人性健全的人。这本来是一个常识，我们所需要做的只是听从常识的指引，实践这个常识。令人震惊的是，我们的教育在做着与常识相反的事情，这么多的家长和老师在做着与常识相反的事情，而大家似乎都停不下来，被一种莫名的力量推着继续朝前走。

l         什么是好学校？很简单，就是有一批好教师的学校。

l         教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育唯一可以说的话是第欧根尼的那句名言：不要挡住我的阳光。

l         经验证明，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。

l         天才是不守某个教育环境的影响的，因为天才的本质是自己培养自己。

l         真实的、不可遏制的兴趣，是天赋的可靠标准。