儿子的“绯闻”
(2011-12-20 12:34:33)
午休时间，教室里面，同学们在安安静静地听讲，写着作业；
教室外面的走廊上，儿子一个女同学在说着什么。我在边上远远的看着，那个女生在说着什么，儿子望着她，轻轻的摇着头。有些教室里已三两探出头来，好奇的张望着。有的熟点的同学，围在身边，问着什么。
看着这一切，觉得很好笑，突发奇想：会不会有人误会他们在“早恋”？家长都找学校来了过！
实情全然无关。
前几天儿子为了精心做个手工，查了很多资料，晚上做到很晚，终于大功告成要交给老师，没想到课间休息时，给同学毁掉了。
儿子在班上成绩优异，表现良好，但不是那种出众的，不惹事，平时话也少，老师对他的印象也不是太好，可能是不喜欢这种类型的吧。儿子一直默默地努力着，毫不
气馁，有时在学校受了委曲也不跟我说的，一般的情况我也不去过问，不可能让所有的人都喜欢他，接受他，让他学会面对挫折吧。
这次是参赛，我明知他的水平连预赛都不会通过，见他这么认真，很有信心的样子，很欣慰，自然给了他绝对的支持。
而对方，简直是个“十项全能”：作文、写字、画画、手抄报、黑板报，手工、功课更不在话下，门门第一，与我儿子相比，简直不在一个级别。（不过上次大考没发挥好，比我儿子差了好几分）。
本来儿子没有跟我说这件事，是女儿告诉我的，我向儿子了解了情况，并征询他的意思：希望我为他做些什么？要不要去学校一趟，向老师了解更清楚，并解释这件事的原委：不是儿子自己不珍惜作品，同学间打闹也是有的，毁掉别人作业的学生要为此负起责任。
老师面对这两个学生如何处理我不得而知，我只知在我去了学校时，老师还不知儿子的作品是谁弄坏了，只是简单的宣布儿子的作品作废了。老师言下之意：反正我儿子不会得奖，作品又弄坏了，就不用参加了。
儿子希望我去学校一趟，并要求对方向他道歉。
儿子一直是宽容的，平时有同学借了学习用品或是钱，都不要求人家还的。曾有同学来家玩，放在楼下的自行车给偷了，他怕那同学回家被责骂，拿出自己的零用钱给他---可能是想做些补偿吧，虽然方式有点可笑，对一个四年级的孩子，他又能做些什么呢？有次他借钱给同学，还不要人家还，人家家长都来学校要还钱给他，他就是不要，问他为什么，他说人家家里困难，怕还了增加别人的负担----多么单纯的理由。他每天带很多的笔和本子，防止同学没有用的向他借，借出的学习用品也不要人家还，有些坏了就坏了，也没要求人家赔。或许这是他寻求友谊的一种方式，虽然他的善良往往不被人理解，被人当成“傻”。
这件事他有自己的主见，只是不知道怎么去做，只有我出马了。
利用学校午间休息的时间，我找到老师。先闲聊了几句，然后提到了这件事。老师说起来还生气，说别人都交了，就他不交，然后交上来还是坏的。我说是怎么弄坏的
呢？老师说她也不知道。我看老师不想弄清楚这件事，有包庇该学生之嫌，就打算自己去教室。老师也往教室走，说是有课，我就说听女儿说是某同学弄坏的，我想
去问问，老师也同意了。
到了教室，老师叫出了那个同学，（当时儿子倒垃圾去了）当我的面了解了事情的经过，那同学涨红着脸，支支吾吾地说了个大概。老师说：“你怎么能这样呢？说不定万一得了奖，你弄坏了不是就得不成奖了？”不痛不痒地批评了几句，就想就此算了。
我听着很不是滋味，很真诚地对那同学说：“你知道吗？为了这件作品，他找资料到半夜11点多，做得很认真，也很努力。虽然他做得不够好，肯定不会得奖，但这是他用心做出来的，你弄坏了，他以后还有没有信心这样努力呢？”那同学无言。我对老师说：“我想叫儿子也出来，听听他的想法，可以吗？”老师同意了，就去上课了。
我找到儿子，那个同学还是把事情解释了一遍，说是不知道那是要交的。我儿子说，他说了是有用的，要交给老师的。那同学继续推托，我对那同学说：“他为了做好这件作品，花了很多时间和精力，晚上做得很迟，结果被你弄坏了，令他很难过，这件事你想对他说些什么呢？”
那同学犹豫着，不知怎么说。我说：“那如果是你自己用心做的东西，被人弄坏了，你是什么感受？”
她说：“我会觉得前功尽弃。”
我说：“是啊，他也是这样想，所以你希望就此事对他说什么呢？”
她还是不能开口，我对儿子说：“你希望同学对你说什么？”
儿子很明确：“我希望你向我道歉。”
那同学张口，闭口，话到嘴边就是说不出来，嘻嘻哈哈做着鬼脸。儿子一直站在那里看着她，不为所动。后来她只好说：“阿姨，你能不能站远点？”
我说：那到那边角落里吧，也不影响别人上课。
这样就出现了前面的一幕。
后来我等了好久，终于两人走了过来，儿子说：她向我道歉了。她还说这是她平生第一次向人说对不起，很难开口。
过了几天，我问孩子：老师和同学对他的态度有没不同？他说没有，跟以前一样。我就放心了
总结：
1、孩子成长过程中需要不段的鼓励和支持，有时不经意的一件事或一句话，对孩子的影响至大；
2、不在于他得到什么奖项，努力的过程令他学会成长。
3、仔细多倾听孩子的想法，尊重并接纳；
4、对孩子的合理要求予以支持；
5、引导孩子学会正确表达自己的意愿，少用指责批评的方式。
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