多位数乘一位数（解决问题例8）教学反思

马村小学     刘巧霞

本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例8，这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有“归一”数量关系的实际问题。 

本节课以买碗为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出最后的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生开始不理解，到后来的练习也能基本完成。本节课的两个例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混淆。在课堂的最后我设计了一个“我会提问题”的环节，给出学生一个条件，让学生补充提问题，巩固了学生的新知，但是由于例题时间用了过长时间，本环节没有顺利完成。 

本次课后，通过听课教师的提点和自我反思，发现了自己的许多不足，主要有以下几点： 

1、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。 

2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没读懂题目，就反复带领同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要原因。  3、教学中不想让学生犯错。总想着要让学生一次就对，不懂让学生先犯错。 

4、课堂中口头用语过多。 

5、在全课小结时，学生对于“求单一量”这一问题不会用自己的语言表达出来，最后只能我自己总结，这个环节就没有起到效果。  今后改进的方向：  1、课堂要大胆放手给学生，能不讲的就不讲或少讲。 2、学生学习要以优带差。让优生教差生，这样既巩固了优生，也帮扶了差生。  3、多让学生说自己的做题想法，不能只灌输老师的想法，让学生“活起来”。  4、教学中不能怕学生出错，要让学生从错误中发现自己，然后在错误的基础上发现正确的知识。  5、多听其他老师的课，积累教学经验，让自己不断进步。 6、尽量减少口头习惯用语。 

本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后的教学中，我将不断改进自己的不足，让课堂尽量向优质与高效靠拢。