加载中…对九年级复习阶段教学工作的几点建议
(2012-03-01 17:04:36)
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杂谈 |
对九年级复习阶段教学工作的几点建议
一、加强研究
1、研究教材。教师研究教材要做到 “上下求索，左右勾连”。
2、研究考试说明。各教师利用备课时间，认真学习分析《考试说明》，吃透《考试说明》的要求及变化，对原有教学计划要根据《考试说明》及时进行研究。
3、研究中考试卷。要研究和把握各科中考试试卷的总体特点，要研究和把握所考查的知识点，要研究和把握各知识点命题的类型和角度。研究近三年来我省和外省中招试题，研究主干知识的考查角度，研究具有代表性的联系生活实际的新题型，注意主干知识一般出什么样的试题，难度达到什么样的程度等，要把自己的认识贯穿在教学过程的各个环节，在教学过程中体现出来，讲出来，练到位。
4、研究练习资料。无论是课后练习，还是周练，严禁使用原版套题，避免重复练习，要精选精编课后练习和周练的题目，努力提高课后练习和周练的针对性和实效性。
5、研究信息。各校各学科要广泛收集外界信息，及时吸收外校特别是名校在计划安排、内容讲授、资料使用等方面的经验。积极组织教师参与省市各级教研部门举办的各学科中招备考研讨会。
6、研究学生。特别要研究学生的薄弱点，要针对不同学生的学习情况，在课堂提问、课后辅导、个别交流以及练习、讲课、评课等环节上，有针对性的提问、辅导、交流、讲解。
二、钻研教材，夯实基础，注重学科知识主干框架的建构。
针对课程要求，研究教材体系特点，借助于学科组弄清每个知识点的要求，构建起学生学科知识主干的框架。教师备课、课堂讲授、布置课后作业、各类测试等力求将基础知识、基本能力放在第一位。要将基础知识、基本方法讲全、，练全、讲透、练透。特别是第一轮复习中，要对基础知识、基本规律、基本题型进行反复的拉网式训练，确保不遗漏每一个知识点，以此求得临场发挥的稳定。
三、处理好复习中的四个问题：一切为学生服务，一切以实效为前提。
（1）、课堂力求做到高效化。课堂的高效离不开课堂的容量和质量，提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是要敢于取舍，重点问题，舍得用时间，集中精力解决学生困惑的问题，提高学生必需的能力。
（2）、讲练比例要科学。避免“满堂灌”或“堂堂练”，应确立教为考服务，以考促教的策略，合理分配讲练时间，学生的解题能力不是教出来的，是学生自己在解题活动中锻炼出来的，所以讲代替不了“练”。
（3）、学生主体作用要明确。课堂中讲得多，讲得快，学生被动听，机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差。因此，教师要分清哪些环节该教师讲，哪些环节该学生自己过手，该学生过手的一定要在教师引导下放手让学生动脑动手。无论是讲还是学生动手，都应使学生积极参与到教师的思维中去。
（4）、讲评的方式要高效。讲评前认真解题研究，认真阅读学生答卷，对学生答卷具体分析，评中归类，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。在适当的时候，也可采取学生“自助”的方法，让学生讲方法，分析错误，展开争论。
四、学校要组织好考后分析会。
三镇六校的联考后，要及时召开学科教师、各班任课教师、九年级所有任课教师等形式的学情分析座谈会以及学生会、家长会等。学科教师研讨会要分析到每个题；各班任课教师研讨会要分析到人头，分析学生的起伏情况，或某些潜能生的进步情况等；年级分析会要做好横向比较，查找不足，明确下步努力方向等。做到考试一次，总结一次，反思一次，提高一次。
五、切实抓好临界生的辅导
突出抓好对临界生的“一对一”辅导，临界生辅导任务分配到教师，以临界生为教学起点，任务到人，责任明确，全面关心，全程关注。对临界生辅导应注意几点：
（1）、基础知识有哪些欠缺，缺什么，补什么。
（2）、基本技能有哪些不足，教师组织专题练习对其专门训练。
（3）、为学生制定阶段性和全程性学习计划，有计划、有步骤的帮助学生落实基础，发展能力。
（4）、对易混易错点善于为学生“搭桥铺路”，搞好变式训练。
（5）、每个学科每天都要给临界生提出问题，指导学生怎样解决。
（6）、辅导临界生重在暴露其知识基础和思维过程，和学生一起分析解决思路，帮助学生找到解决问题的方法，途径。
六、指导学法 培养习惯
（1）、指导学生有计划的学习，先预习后听课，先复习后作业，先思考后发问，合理安排时间。
（2）、正确处理好薄弱学科和优势学科的关系，保持优势，转化弱势，全面发展。
（3）、培养良好的学习习惯，即预习习惯、听课习惯、记笔记习惯、纠错习惯等，要求初三学生人人科科都有错题集。
（4）、加强学生答题习惯的培养，如读题审题、步骤书写、时间分配、检查错漏等要有明确要求，理科教师在进行例题讲解时，板书步骤要给学生良好的示范。
诸葛镇中心校
2012年3月
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