加载中…2 《济南的冬天》导学案
(2017-10-02 23:54:36)
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部编七上语文导学案 |
2 《济南的冬天》导学案
教学重点：反复诵读，理清结构，揣摩作者抓住景物的特征描写景物的写作方法。
教学难点：体会语言的美点所在。
教法学法：诵读法，讲练结合法。小组合作探究法
教学课时：2课时
教学过程：
【自主学习案】
一．背景解读
2、作者简介：老舍：原名舒庆春，字舍予，作家，人民艺术家。代表作《骆驼祥子》，话剧《茶馆》，《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等。
二．基础积累
1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。
济南（
真得（
2.形近字组词。
3.解释句子中加点词语的意思。
（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。
温晴：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：
（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
不忍得：
（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：
三．整体感知
1、理清文章的结构：
【课堂探究案】
一．文本探究
1.朗读课文后，
先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。
2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？
3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？
二．语言品析
4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（赏析提示：从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？）
（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（赏析提示：从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？）
（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（赏析提示：“太秀气”有没有责怪的意味？）
（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”给你怎样的感觉？
三．拓展延伸
5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？你能通过尝过的有关知识解释一下吗？
四：课堂总结：
文章主要围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山，水，天，呈现给读者一幅山清水秀，天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
五：课后反思：
2《济南的冬天》
【教学目标】
教学重点：反复诵读，理清结构，揣摩作者抓住景物的特征描写景物的写作方法。
教学难点：体会语言的美点所在。
教法学法：诵读法，讲练结合法。小组合作探究法
教学过程：
一、复习巩固
请把课后词语工整地抄写在下面的横线上。
二、质疑释疑
作者描绘了很多景物来表现济南冬天温晴的特点。这些景物又各具特点，你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？
比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
三、合作探究：（赏析语言，练习见当堂检测）
示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
赏析：“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
三、精讲点拨：
指导学生有条理地分点陈述理由，培养规范答题的良好习惯。
四、当堂检测: （赏析语言）
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
1.学生多种形式朗读课文。
2.课内阅读理解
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（1)．第②句的“顶”为什么用得好？
(2)．第④句用了______的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：__________________怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？
(3)．这段文字描写景物的顺序是（ ）A．时间顺序 B.空间顺序
(4).在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________
(5)．划分层次正确的是（ ）
A．①／②③④⑤⑥
(6)．这段文字主要描绘（ ）
A．山上秀美的景色
五、拓展迁移
一）课内精读
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是
2．甲文中水的特点是
3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“
4．理解下面两个句子的意思：（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？（3分）
六：写作特色：（1）抓住景物的特征（2）层次井然的布局
（3）情景交融的写法（4）新颖别致的开头(5)比喻拟人的运用
七：总结
八：教学反思：
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