低年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务，但是低年级的学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？我在一年级下学期赴鞍山学习模块式小组合作学习技术后转换了一种教学模式，把常规的“老师教、学生学”这种学生处于被动地位的模式改变为小组合作自主学习生字的方式，让孩子们自主合作识字，这种方式改变了我班级里的38个孩子的识字学习状态，如今到了三年级，班里的学生们都能够自主识字，并且爱上了学习汉字。
刚接承担一年级语文教学工作的时候我发现班级孩子识字量很少，孩子们认识汉字的方法很单一，也没有好的记忆方法，大多数的孩子都是机械记忆。因为刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，所以我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。并且让学生熟练掌握与运用15种识字方法：字理识字法、字族文识字法、拆字识字法、比较识字法、找规律识字法、笔画换位识字法、添笔画识字法、减笔画识字法、添部件识字法、减部件识字法、部件换位识字法、谜语识字法、讲故事识字法、韵文识字法、奇特联想法。如学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。
在识字教学中我主要采用小组合作学习的方式，让孩子在小组里合作学习生字，为孩子们搭建脚手架，提供语言模板：拼音+结构+部首+组词+造句+识字方法+书写注意事项。通过这样的语言模板让孩子们在小组里讲生字，再由组长检测组员的学习情况，反馈给教师后再由小组代表到小侧板上汇报讲解。
我还将课堂的小组合作识字任务延伸到课后的家庭中，以此来巩固生字的学习，从而提高学生的识字兴趣。让孩子们在家准备一块小黑板，在小黑板上讲解生字，并且让家长帮助录制成视频，我再将视频整理好上传到优酷网站，最后给孩子们制作成了二维码。我通过这样的方式增强了孩子的自信心、自豪感，让他们爱上讲生字。现在班级里每一个孩子都能自主学习生字，并且流利的讲解生字。
我希望通过采用这样的模块式小组合作识字教学方式，并且配合多种趣味识字方法，最终让孩子们对识字充满了兴趣，培养他们的自主识字能力，让他们变得越来越喜欢汉字。通过我两年多的班级教学实践也验证了这种方式的优势，不仅让孩子发生了改变，课堂变得生机勃勃、学生变得自信开朗，也减轻了教师的负担，激发了学生的学习兴趣，让他们增加了自信心。接下来我会改进这种教学模式，为孩子们引进更多更有效的学习方法。幸福学生，幸福自己。
加载中，请稍候......
(2018-05-24 18:46:38) 
加载中…