北京一初二男生放学前曾被罚站3个小时，回家后跳楼，当场身亡。

我们不禁要问：老师干嘛去了？老师干嘛了？老师该干嘛？

法家韩非子云：“闻有吏虽乱而有独善之民，不闻有乱民而有独治之吏，故明主治吏不治民。”说的是只听说过官吏虽然胡作非为，但仍有自行守法的民众，没听说过民众作乱时，仍有自行依法办事的官吏，所以明君应致力于管理好官吏，而不是把重点放在管理民众上。

为此，韩非子还举了例子来说明：

摇树的人如果逐一地掀动树叶，即使很劳累，也不能把叶子全部揭遍；如果左右拍打树干，那么所有的树叶就都会晃动了。同样，善于张网捕鱼的人牵引鱼网的纲绳，如果逐一地拨弄网眼而捕鱼，那样不但劳苦，也难以捕到鱼；而牵引网上的纲绳，鱼就自然被网住了。

官吏好比是民众的树干和纲绳，韩非子的这一比喻，形象生动地说明在管理学中如何应用“纲举目张”的思维。不光是管理，看待身边的任何一件事，都要先找到“纲”，然后再想如何处理。比如说中国的教育问题。

很多人都感觉到中国的教育存在诸多不足之处：学生毕业后，在社会上难以适应，所学与实用有所脱节，素质没有想象的好，等等。也有不少专家学者对于教育改革提出了不少建议，但其实要想改变学生的教育素质，纲举目张，就要从教师的素质抓起。

近段时间多起教育新闻引起人们关注，这些都凸显了教师的素质问题：

上海青浦区某小学数学老师，因个别学生调皮不听指令，一怒之下，命令全班50名学生相互“掌掴”，谁打轻了，他还亲自动手。1名学生因同桌当天未到学校，老师竟命令他自己扇自己耳光。不少学生脸部被同学打得红肿，一些女生吓得大哭。

四川成都师范附小五年级的男孩军军(化名)，从30层高的楼上跳下，课本遗言“老师我做不到”。事发前，语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他。还有一个未能证实的说法是，老师曾说了“写不到1000字就去跳楼”。

这些极端事件，所指向的都是教师的素质问题，其中突出的是教师的教育引导手段匮乏。换句话说，就是没有高招对付学生。作为教师，他们不合格。

本来老师应该在学生面前说一不二，令行禁止，但当老师的话分量不够，没有人听，又没有其他的好办法去引导学生时，就恼羞成怒，说些极端的话，做些极端的事，酿成骇人听闻的后果。

教师的教育素质不光体现在教师的人品、学识上，还更体现在教育技能上。教育是一门专业严谨的学科。如何引导学生做人和学习，也是一门专业的技能，这是任何合格的老师都应该具备的。但现在不少教师，在此方面匮乏，最后没招也得管，于是就会出现教育手段生硬粗暴的现象。

要想提高中国的教育质量，眼下能快速见效的，就是加大教育投入，尽一切可能提高教师的教育能力和应具备的素质。这也就是韩非子讲的“治吏不治民”，纲举目张的道理。

 ——法家学者黄晓雷

黄晓雷老师，在许文胜教授创建的新易国学管理团队当中，潜心钻研法家核心思想，首创将法家“法”、“势”、“术”核心哲理成功运用于企业实践管理当中，形成了完整的“法家智慧应用体系”，成功帮助众多企业快速平稳发展。常年授课于清华、北大、同济、复旦、浙大等知名学府。

主讲课题：《法家的管控之道》